微视频在初中科学课堂的实践

叶侃侃

（杭州育才中学，浙江 杭州）

一、微视频在课堂实践的研究现状

近年来，随着网络的不断发展，人们对网络不断熟悉，对电脑的各种程序能够熟练应用，视频教学已经越来越普遍。从舞蹈、美术等艺术方面的教学视频，到诸如婴儿护理、机械设计等技术知识普及所用的教学视频，甚至很多的产品说明都采用了非常直观的视频形式。同时，视频教学网站、公司也是层出不穷。在这样的大环境下，虽然中学生日常生活中电子产品的使用频率逐渐提高，但平板电脑等电子设备对中学生学科上的直接帮助却甚少。面对技术这把双刃剑，我们老师则应该利用好。

自2012年微视频教学被引入国内以后，教育界对于这一课堂模式也做了大量的研究。重庆市聚奎中学在课改中利用该教学模式提出了让“优生吃饱，学困生吃好”，也以此培养学生的自主学习能力，并进行本土化移植，逐渐演变出“三四五六”模式并用问卷了解了学生对该项改进的认可度。深圳南山实验学校，采取切实有效的措施，一是坚持小搞“一刀切”，二是提供组织保障，三是专家队伍的支撑，四是校领导、教师、学生、家长的协同配合。在本人前往参观南山中学后也确实发现他们的硬件设施非常先进齐全，翻转课堂的开展也确实走在全国的前列。

张金磊等人详细介绍了翻转课堂教学的模型，并设计出了一套为我们可实行的翻转课堂模式。同时教师作为课堂的主体也应该逐渐转化为对信息技术使用的先行者、对学生学习的支持者和对课堂的组织者。而这项课堂的真正开展除了技术上、视频资源、人们的意识等这些要素外，还要看学习的主体——中国初中的学生，在应试教育背景下，面对这样一种新型课堂模式接受程度如何，在没有配齐各种平板电脑、教室实时播放个人平板功能等硬件之前，实施的难度如何，视频观看的落实情况如何，能否有效地提高学生的教学成绩等。

本课题将针对初中生在进行科学课的翻转课堂过程中，了解学生对这项新型课堂的认同度，分析学生对一个科学知识点掌握所需要的时间，并跟踪调查平行分班的四个班级的学生在进行翻转课堂后成绩的变化。

二、本校实行微视频教学的对比分析

1.本校实施微视频教学的背景和基础

2013年8月在华东师范大学陈玉琨教授的号召下，联合全国20余所学校共同成立了悦20慕课联盟，旨在推进翻转课堂这一新型课堂模式。悦20慕课联盟已建立了华东师范大学微视频网络平台以及网络反馈平台。学生可回家观看网络平台视频，完成对应进阶练习，由华师大在校本科生实时在线参与学生的活动，并完成对应作业的批改，班级任课教师将针对学生的进阶练习的评价结果，准备第二天课堂的内容，尤其针对在视频观看后练习中暴露出来的问题加以解析和答疑。

本人所在学校杭州育才中学是悦20慕课联盟的发起学校之一，学校单独成立翻转课堂科研部门，由张云霞博士任校科研助理，专人负责相关的硬件环境完善、技术调研培训及教学实验推进。现本校制作的科学系列视频已经有3个系列（共20个微视频及相应的进阶练习和课后巩固、讨论题），以及其余未分类的教学、习题讲解等微视频20余个。而慕课联盟网站上的资源也都免费向我们开放。

校内成员相继在这一年的时间中参加了深圳南山实验学校、南京金陵中学、杭州学军中学、温州第二中学等10余所学校每月开展的“全国翻转课堂观摩研讨会议”，不断积累了微视频在课堂中的使用经验。学校方面也提供了20万元资金用于这项新课堂模式的推进与开发。一年来已经对校园网络进行了一定的优化，给老师们配备了用于制作微视频的各种硬件，更新了教室投影仪等多媒体设备。

2.课堂模式优势分析

（1）翻转课堂模式在普通设备的学校的开展是可行的。现今正常的家庭中都已经具备网络、计算机这些基础硬件和能用作选择题统计的相关软件。学校也具有投影、电脑、网络、wifi等基础硬件设备。学生在接触这一课堂模式时，也有较高的兴趣，乐于用电脑进行新课程的学习。

（2）翻转课堂模式的开展，能提高学生的学业成绩。数据显示新课堂模式实施后，对班级优秀学生基础知识的掌握有了很大的提升，足以说明这一课堂模式开展对学生知识理解及计算技能的掌握有一定成效。翻转课堂在实施前学生已经进行了视频的学习，并已经完成了少量的基础训练，课堂上继续补充相关知识的易错点和难点，课堂效率有了很大的提高；再加上讲课后作业的补充和纠正，知识已经进行了多遍操练。

（3）题目的讲解对学生的帮助特别明显。借助微视频，学生能通过多遍观看，找到自己的问题所在，拓展自己的思路，这方面可以将微视频这一新模式进行一定的拓展，针对科学教学中的一些典型例题和难点，教师可以录成微视频，不作为翻转课堂的应用，而可以用作教师解题题库，便于学生在复习时有针对性地观看。