论如何提高思政课教学的有效性

黔东南民族职业技术学院 杨再旭

一、前言

在当前的思政课堂上，有效性的建立能够充分激发学生的学习兴趣，以及积极主动性，同时也能激发学生的教学欲望，实现双向提高，教师和学生共同提高。在我国的教学现状来看，教学有效性的实现，需要教师在课堂设计过程中进行优化，实现教学因素的优化，进而提高师生互动的效果，这样才能真正地实现思政课堂教学的有效性。

二、我国思政课堂教学现状

我国当前教学仍是以课堂教学为主，是学生获得知识的主要场所，也是能够有效提高思想观念的主要方式方法。但是课堂教学仍然存在一定的问题，这些问题的存在就影响了整个课堂教学的效率，也是课堂教学有效性不能提高的原因，而当前课堂最主要影响教学的原因，就是学生对思政课堂缺乏足够的学习兴趣，不能集中精力进行学习，而传统课堂教师以讲授式教学为主，很少关注到学生的学习状态，而学生只是毫无压力地坐在下面，教师和学生各干各的，很多学生会抱怨课堂乏味、枯燥，对教师的讲解没有兴趣，也无法真正投入进去。这种现象在我国思政课堂是比较常见的，需要教师进行深入思考并及时解决。

上面提到的现象的出现原因，一方面是教师课堂缺乏互动、讲课方式单一，另一方面则是学生自身的特点决定的，有一部分学生的基础比较薄弱，缺乏正确的学习方法，教师又没有给予足够的关注，所以学生的兴趣也受到打击，这就使得一部分学生的学习态度出现问题，形成恶性循环。这就需要教师对思政课堂的学生加以关注，通过改变教学方法，实现教学课堂的生动性，关注到每一个学生的状态，因材施教，灵活掌握教学方法，通过学生和教师共同的努力实现教学有效性的提高。

三、提高思政课堂教学有效性的措施

1.优化教学课堂设计。

优秀的教学团队，对于课堂教学有着至关重要的作用，我国的思政课堂需要进行有效性的提高，这就要求教师团队转变教学观念，优化课堂设计，提高教学效率。对于思政课堂的教师而言，首先教师要有深厚的马克思主义素养，通过自身的言传身教影响学生，通过自身的实际行动，向学生传授正确的人生观、世界观，进而实现学生对课堂兴趣的提高；其次，教师要不断更新自身教学理念，敢于打破传统，避免因循守旧，实现课堂活力的激发，在课堂上以人为本，实现教学课堂观念的升级，创新教学方法，引导学生综合素质的建立，做到与时俱进。再次，教师要不断学习，始终通过学习提高自身能力，对于科研能力进行关注，教学的同时进行科学研究，提高科研效果，通过自身独特的讲解方式以及语言特色去吸引学生的注意，这些教学的素养以及要求就是对科学专业的研究，如果只是熟悉掌握教材，而没有对课程的深入研究以及前瞻性的掌握，学习课堂就会失去活力，这就需要教师提高教学手段、优化教学方法，进而提高教学的有效性。

2.激发学生学习主动性。

在思政课堂上，教师高效的教学方法是十分重要的，但是学生自身的学习主动性也十分关键。这就需要教师通过一定的教学方法实现教学有效性的提高，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，实现学生课堂的积极主动性。教师可以通过打破传统讲授式教学方法，来实现课堂教学的创新，运用多种方法实现课堂教学，例如课堂分组教学、小组讨论教学、竞赛、辩论以及演讲等形式。通过这些形式不但激发学生的学习兴趣，还给予学生更多的锻炼的机会，培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。

3.创新教学大纲。

在思政课堂上，教师要通过创新教学大纲，将更为吸引学生的学习内容引进课堂，通过创新不但达到了教学的目的，还实现了教学效率的提高。教师可以转变自己的教学风格以及思维方式，设置案例、视频、音乐和故事等教学资源穿插，安排体现多元素运用互动教学环节，最后制作表现力极强的课件，通过生动的课件拓展学生的视野，增强师生之间的交流，提高教学效率。

思政课堂教学效率的提高，需要教师和学生共同努力实现，而学生的努力更重要的是要有教师的良性引导，这就需要当前思政教师在更加地努力创新，提高自身技能的同时，给予学生更为生动的课堂呈现，实现我国思政课堂教学有效性的提高。

参考文献：

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