在游戏表演中开发幼儿言语能力

江苏省滨海县正红镇中心幼儿园 吴晓东

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园阶段，教师要鼓励幼儿大胆表述自己的感受、想法，清晰、详尽地描绘事物特征，开发幼儿言语表达能力。游戏表演是一种借助语言、动作，扮演角色、演绎故事的游戏活动。通过游戏表演，激发了幼儿参与热情，促使幼儿产生表达冲动，语言能力和思维能力也得到锻炼。

一、角色选择，萌生表达需要

游戏表演是幼儿展现自我的过程。幼儿通过表演，感知角色性格特点，深度解读文本作品内涵。游戏是幼儿的本性，每个幼儿都具有表演的能力。在确定角色时，教师要把握幼儿性格特征。如果教师按照一定规则确定角色，往往会出现幼儿不能胜任角色的情况。但教师也不能放任幼儿随心所欲扮演角色，角色的确定要经过大家一致认定。教师可以将角色罗列出来，强调角色特点，让幼儿自主选择。自主选择之后，教师让其他幼儿进行投票决定。这样的角色选择的方式比较科学，既满足了幼儿表演需要，又提升了表演质量。

在进行大班表演游戏《白雪公主》时，教师出示白雪公主的头饰和水晶鞋并引入游戏主题。接着，教师为幼儿讲述《白雪公主》的故事。这个故事中有许多人物，主要有白雪公主、猎人、小矮人、皇后、王子等，很适合开展角色表演游戏。教师引导幼儿挑选适合自己的角色：“通过故事，你了解到白雪公主、猎人、小矮人、皇后、王子他们各是什么样的人？假如让你扮演他们其中的一个，你会选择哪一个，为什么？”幼儿根据自己兴趣爱好选择角色。有两名幼儿都想扮演皇后，教师对这两名幼儿比较了解，其中一名幼儿性情温顺，根本不适合扮演皇后这个角色。为了选拔出更适合皇后的角色，也为了让幼儿更好地了解自己，教师引导这两名幼儿开展竞赛，每名幼儿说出一句台词，其他幼儿开展评价，最终选出适合的人选。通过角色选择，幼儿对自己能力有了更深刻的认知。

二、情境创设，探寻表达技巧

教师设置的游戏内涵比较丰富，单纯依靠教师语言讲述，很难激发幼儿表达兴趣。在游戏表演之前，教师要根据幼儿兴趣爱好、表演需要，为幼儿提供良好的表演材料和空间，并创设相应的情境。创设的情境能够吸引幼儿注意力，教师可以利用相关材料为幼儿设置情境，如服饰、道具、场景等。在进行言语表达时，如果幼儿能掌握相应技巧，游戏表演更容易获得成功。通过设置的相应情境，幼儿表达欲望被激活，积极探寻并掌握表演过程中的表达技巧。

在进行大班表演游戏《狐假虎威》时，教师由狐假虎威的故事引入游戏：“丛林中最凶猛的老虎，却被狡猾的狐狸利用了，这到底是怎么回事呢？让我们听一听。”幼儿边听边了解故事内容。教师设置舞台，并出示表演所需的道具：老虎的披风和头饰、狐狸面具、斑马服。幼儿非常喜欢这些表演道具，很多幼儿拿起道具不愿意放下。游戏开始，扮演老虎的幼儿身穿老虎的披风，头戴老虎帽，威风凛凛地说道：“我是百兽之王，在森林里，所有的小动物都怕我，它们都只听我一个人的，我想吃谁就吃谁，可是今天我很郁闷，什么也没抓到，肚子饿得咕咕叫……”幼儿戴上面具、头饰等游戏材料后，舞台上顿时热闹起来。扮演小动物的幼儿接二连三地上台表演，舞台游戏氛围浓厚，幼儿一边表演，一边表达。

三、实时评价，体验表达乐趣

表演过程中，幼儿能够根据游戏自由发挥，尽情表达。教师要注意因材施教，因势利导，及时对幼儿在游戏中的表现进行评价。评价时，教师要以欣赏的眼光看待幼儿，给予幼儿鼓励和支持。许多幼儿不愿意进行表达，更不愿意参与到游戏活动中，很大一部分原因是得不到教师的肯定。教师如果能及时、准确给予幼儿评价，幼儿在游戏中表达，在表达中体会乐趣。评价的形式多种多样，教师可以用言语进行评价，言语评价是常用的评价方式。教师也可以使用肢体语言评价，竖起大拇指、鼓掌、点头等动作都是对幼儿行为的肯定。实时评价是对幼儿最大的鼓励，教师要把握这一点，让幼儿切实感受到表达的乐趣。

在教学《三只小鸡》时，教师利用多媒体展示图片和视频，吸引幼儿注意力。幼儿从视频中看到了一只小黄鸡、小黑鸡、小白鸡和一头老黄牛。幼儿观看完视频后，教师引导幼儿复述视频中的内容，幼儿产生表达冲动，教师让幼儿进行游戏表演。在扮演过程中，教师对幼儿的表现给予及时评价。当小黄鸡礼貌地向老黄牛问路时，教师为幼儿的表演鼓掌，在教师的带动下，其他幼儿也跟着鼓掌。表演的幼儿受到极大鼓舞，表演起来更有信心了。而扮演小黑鸡的幼儿表现得不尽如人意，教师在幼儿表演期间，时不时地皱皱眉头。表演结束后，教师采用语言对幼儿的表现进行评价。及时、准确、有效地评价，既锻炼了幼儿的言语表达能力，还让幼儿在表达中体会到成功的喜悦，教学效果大大提升。

开发幼儿言语表达能力是幼儿教育的终极目标。教师要为幼儿创造更多表演机会，引导幼儿对故事开展多元化解读，让幼儿在表演中体会故事的寓意和哲理。角色选择是游戏表演的首要环节，教师要把握幼儿性格特点，引导幼儿选择适合自己的角色。进而创设相应游戏情境，让幼儿在情境中探究言语表达技巧。游戏表演结束后，教师及时对幼儿的表演开展评价，让幼儿体会到表达的乐趣。