小学语文教学中教学语言的设计探析

（云南大学附属小学 云南昆明 650091）

著名教育学家曾说，教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语言是一门艺术，是非常重要的沟通工具，更是教育教学中非常重要的手段。特别是在小学语文教学中，学生刚接触语文，而且要从中汲取重要的学习方法和学习经验。所以在进行小学语文教学时，一定要注意教学语言的重要性，要时刻关注学生的学习程度，还有学习能力。因此，小学语文教学中的教学语言可以做如下设计：[1]

一、符合学生当前生活经验的教学语言

在家庭教育的影响下，小学生在接触语文教学时，最开始的学习经验还是来自于生活，所以教师在进行教学时应该贴近生活实际，从实际生活入手，可以更好的吸引学生的注意力，同时会使课堂的教学氛围活跃，学生可以更好的理解学习内容。在此同时，还要注意引导学生积极发言，这样一节课下来，学生会觉得教师特别亲切，教师也能收到意想不到的效果。[2]

二、言简意赅的教学语言

小学生对于教师的认识一般都是这样的，认为教师是神的化身，是智慧的化身，是万能的。认为教师是无所不知，无所不晓的。所以，在语文教学中，教师的教学语言是非常重要的，不能像给孩子讲“从前有座山的故事”那样教学，让学生云里雾里的不知所云。首先，教师应该发音标准，吐字清晰（这是作为语文老师最基本的要求，因为语文老师的普通话水平应该都是在二级甲等或以上）。其次，应该用词准确，简洁。不能出现模糊不清的说法，尽可能少的运用土话，地方话。不要过多的出现什么“啊”、“哦”、“嗯”、“然后”这样的习惯语，避免学生出现思想开小差的现象。这样在不知不觉中，学生的语言能力也会随之提升。最后，在具体的课文讲述中，更要注意语言的精炼性，要一语中的，可以让学生准确的表达出教学任务中的中心思想。

三、通俗易懂，生动活泼且具有幽默感的教学语言

高尔基曾说，真正的语言艺术总是朴素的，很生动，几乎是可以感触到的。虽然现在的小学教材基本做到语言丰富，为了生动形象，做了很多配图，但是，教材还是教材，绝大部分都还是规范用语，有时候学生看了，读了，也不一定能懂，这个时候就要求教师可以通过教学语言把那些难懂的，不懂的东西用通俗易懂的语言表达出来，使语言活泼生动起来，如果能幽默风趣些，学生就更能清楚明了了。这样下来，学生会觉得老师很有亲和力，很愿意学习这门课程。曾经有一次参加学校组织的一次培训活动，一个外校的初中语文老师给我们讲示范课，下面坐着我们学校的学生，这位老师和我们学校的学生第一次接触，但课堂气氛，课堂效果却异常的好，好到极致。那位老师讲课过程中，引经据典，一会把学生拉回到过去感受文人的豪迈，一会又把学生拉到水浒里面的英雄情怀里，一会又把学生拉回到现实生活中。在整个过程中，还不乏幽默之语。这样的一节课下来，作为一名普通的老师都感触颇深，更何至于是学生呢？所以，教学语言的通俗易懂，生动活泼，富有幽默感是多么的重要。

四、具有启发性、激励性的教学语言

马·霍普金斯曾说，语言是思想的图像和反映。你的教学语言有怎样的魅力，你的学生就会有怎样的收获。刻板的教学语言不会让学生的思维敏捷，只会让学生也跟着刻板起来，教师启发性的语言会在学生的大脑里呈现出不一样的图像画面，从而有不一样的反映，新课改以后，更为注重学生的主体性，教师的引导性，所以启发性教学成为了不可或缺的教学方法，在小学语文教学中，启发性的教学语言可以有，谈话启发，提问启发，讨论启发，演示启发，实验启发，模拟启发，游戏启发，表演启发，竞赛启发等等。形式多样的启发对学生的影响是重大的，可以发散学生的思维，还可以增强学生的学习积极性。[3]

教师的语言是钥匙，可以打开学生心灵的窗户。在教学中，教师激励性的语言就如同学生学习时的发动机一样，有强大的驱动力，可以提高学生的积极性和主动性。魏书生老师可能大家都听说过，魏老师的课为什么会那么成功呢，其中，与激励性语言教学是脱不了关系的。课堂上教师有意无意的激励性语言经常会改变学生上课的态度，情绪，以及对这节课学习的热情。苏霍姆林斯基曾说过，教师的语言要充满爱心和激励，这也不正说明了激励性教学语言的重要性吗？

五、具有节奏感的教学语言

刚上小学的小学生，在最开始的时候，往往注意力不能集中，这个时候，教师应该怎么办呢？美国心理学家塞门斯曾说，在教师的许多特征中，语调占一个重要的位置。教师的教学语言带有节奏感，在不同时候，不同语境，不同课文中，运用不同风格的语言，可以起到不一样的作用。比如，在讲到伟大领袖，伟大胜利的时候，用铿锵有力的语气；在讲到伤心苦闷，生死离别的时候，用低沉的语调；讲到美人美景，幸福生活的时候，用欢快高兴的语调，在讲到地球的将来，环境的污染时，面露不悦，忧心忡忡，语调缓慢，等等这些。这种变化的语调，不仅能更好的吸引学生，而且还能更好的提高教学质量。试问如果是你，你会喜欢一个木讷呆板，声音低沉，没有任何起伏变化声音的教师，还是会选一个声音音调变化分明，语调语气与文章相融合，语言生动，语气婉转，带有节奏感声音的教师呢？答案最明显不过了吧！

高尔基曾说，作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听。所以，在小学语文教学中，教师的教学语言是重中之重，教师必须设计好教学语言，用贴近生活的，简洁明了的，通俗易懂，生动活泼，富有幽默感的，具有启发性，激励性的，带有节奏感的教学语言来进行教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，进而提高教学质量。