论如何提高高中数学课堂教学的有效性

刘金生

（黑龙江省海林市高级中学，黑龙江 海林）

一、高中数学课堂教学的现状

1.教师的教学情况

通过这些年来对多所高中学校数学课堂教学状况进行调查可以发现，在高中数学的教学课堂中普遍存在着两个方面的问题。

第一，当下很多数学老师仍然以传统的灌输式讲解知识作为主要的授课模式，很多数学老师将一堂课上三分之二的时间都用来讲解数学知识点。虽然老师自身在讲解的过程中非常满意，但是却缺乏对学生的同理心，没有深入了解班级学生的实际状况，以自身为主导引导学生走向被动学习的状态。在课堂上以讲解理论知识为主，从而导致学生通过高强度的练习题来巩固老师所讲的知识，这对于学生的课后安排有着一定的影响。这样的教学模式也导致了学生在教学过程中无法处于主动的地位，被动学习将极大限制其学习的兴趣、思维的拓展以及前进的动力。

第二，教师在讲解知识点过程中叙述的方式过于单一、简单，在学生学习的过程中仅仅是按部就班地导入知识点，缺乏悬念和疑问，这就导致了缺乏与课程知识相关的有效链接，也没有创设相关章节学习情境，这对学生的学习兴趣有着很大的影响。还有一些老师虽然在课堂上加强了与学生的沟通，但是双方提出的问题却过于简单，还有一些问题是老师事先备课准备的，这对学生思维的拓展并没有起到多大的帮助。

2.学生的学习情况

高中数学更加注重理性思维的发散，老师在授课的过程中需要学生投入大量的精力和注意力才能跟得上老师的进度，所以在长时间的授课状态下就会让学生感到非常疲劳，后续的学习效率就会降低。也有很多学生在高强度的耗能状态下慢慢脱离了老师讲解的节奏，导致了章节的脱节，在后期也没有及时巩固，一步步走向对数学厌恶的状态。特别是高中数学需要反复巩固和加强训练的环节会导致低效率的学生更加厌恶数学学科，最终则会反复循环。还有在高考后期的复习过程中很多的高中学校为了提高教学效率不断加设课程，使得学生既要应付日常的课程学习，同时在课后还要进行自我的补差补缺，对学生的身心发展和学习两个方面造成了严重的影响。

二、提高高中数学课堂教学有效性的具体措施

1.做好课前准备

做好课前准备工作对高中数学课堂教学的有效性有着直接影响。做好课前准备，不仅要求数学老师要做好课堂内容的充分准备，同时还要求学生要做好良好的课前预习工作。特别是对于数学老师来说，做好课前准备相当于整个课堂效率提升了一半。

首先，数学老师需要制定好明确的教学目标，对数学课本要进行深入研究，对于相关的知识点与相应的题型要做好有效结合，加深学生对数学定义、数学公式的理解和应用。

其次，数学老师也应当针对本章节的知识点有相应的教学方式，不同章节知识点的引入要采取不同的教学方法，这样才能让学生的学习兴趣和学习效率最大化。

最后，应当丰富教学手段和教学形式。传统的数学课堂都是以老师的黑板板书来进行教学，非常枯燥乏味，学生的学习效率也非常低。随着近两年高科技的发展，多媒体教学设备逐渐引入到数学课堂中，丰富了教学资源，将传统的教学手段与现代化的科技充分结合，拓展了学生的知识层面，提高了学生的学习效率。

2.营造良好的教学氛围

教学氛围的营造需要教师充分认识到自身和学生到底谁才是教学中的主体。所以授课过程中，数学老师需要清晰地认识到自己所扮演的角色：引导者。所以老师在教学过程中要端正教学态度，与学生建立亦师亦友的关系，打造新型的师生关系，从而营造良好的教学氛围。在教学方式上老师也应当多费些心思来准备与知识相关的案例、轶事等等吸引学生的注意力，特别是引入了多媒体教学设备之后可以播放一些影像资料、短视频等有效地衔接数学知识，从而不断加强师生之间的互动，增添课堂教学活力，培养学生的学习兴趣。同时，教师也应当鼓励学生主动提问，要让学生把自己的见解表达出来，共同探讨，从而拓宽学生的学习思维，这对学习数学学科有着非常重要的现实意义。

3.优化评价教学

当下的教学评价不仅仅要以成绩作为评价因素，更应当注重学生的学习态度、学习能力、学习意志以及课后作业反馈等，这些都应当纳入评价体系的要素之中，这样才能对学生展开全方面的多元化评价。教师在平时的教学中应当加大对学生的鼓励，对于学生的优点和缺点应当具体表述，不能仅仅抓住学生的缺点而忽视了学生的优点。同时数学老师也应当将一些赞美和肯定的语言适时表达出来，不断增强学生的学习自信。对于学生在学习过程中碰到的问题，数学老师也应当引导学生自主发现并解决问题，让学生在思考中学习数学。

总之，提高高中数学课堂教学有效性需要老师和学生共同发力，老师应当清晰地认识到学生在教学过程中的主体地位，学生也应当在老师的鼓励引导下加强自己的思维拓展，让数学学科不再成为自己的绊脚石，不断提高自己的学习效率，激发学习兴趣，从而实现高效学习。