高中化学教学中微课程的设计与应用研究

温耀龙

（安徽省合肥市肥东县撮镇中学，安徽 合肥）

伴随我国科学技术的发展，互联网也步入新时代。现在最流行的微课程也进入到我们工作和学习中，它可以随时随处帮助我们学习，运用互联网可以把声音、图像、文字、视频等结合在一起。微课程教学已经引起绝大部分人注意，并以独有的优势引起教育部门关注。现在应该怎样才能有效提高高中生的化学学习效率？因此，现在有必要探讨一下高中化学教学中微课程的设计与应用研究。

一、高中化学教学中微课程的内涵及设计原则

1.高中化学教学中微课程的内涵

微课程是结合一门课程具体的知识点进行设计的一种生动有趣、直观形象、短小精悍的数字化课程资源。高中化学课程具备较强的理论性和实践性，课程中有许多知识点非常复杂、抽象，如化学方程式、原子结构等，学生掌握起来非常困难。微课程正好能够弥补传统高中化学课程教学的不足，将高中化学课程中的重要知识点以微视频资源的形式展示给学生，更有利于学生深入理解和掌握相关的化学知识。

2.高中化学教学中微课程的设计原则与创新性

首先，高中化学教学中微课程的设计应该注重学生的未来发展，全面观察学生的学习兴趣和学习潜力，体现出高中化学教学中微课程的选择性、基础性等特征。另外，高中化学教学中微课程的设计最好联系学生日常学习和生活，能够让学生认识到化学与日常学习和生活之间的联系，并通过学习化学来解决日常学习和生活中的实际问题。这样一来可以推动社会和科学发展，让高中生学习化学时有更强的学习目的。二来注意在微课程设计过程中一定要严格控制好时间，避免时间过长给学生带来视觉疲劳和厌倦。在高中化学微课程的设计中，应该将不同的知识点分类展示在学生面前，让学生在视觉、听觉上感受到不一样的高中化学，让学生深入理解和掌握高中化学中的知识点。

同时，要体现微课程的创新性，这是对传统高中化学课堂教学的有效补充和拓展。因此，高中化学要通过微课程创设良好的课堂氛围，要密切联系当前的高中化学教学真实情况，体现出微课程的创新性。

二、高中化学教学中微课程的应用策略

1.微课程在高中化学教学中的应用

在高中化学微课程使用先进的教学技术进行教学，包括图片、影音、声音、图片等技术，并将这些技术与化学公式、原理结合起来，使高中化学课堂活跃起来。如化学教师讲解金属冶炼时，可以播放金属冶炼的相关视频，让学生清楚地知道金属冶炼的过程，进而掌握金属冶炼的相关知识。

高中化学课程较复杂，教学难度较高，运用微课程教学能够引导学生利用视觉和听觉进行化学知识的学习，加深对化学知识的理解和记忆，训练学生的逻辑思维、语言表达以及思维能力，并且能够间接影响学生对计算机技术的研究，让学生体验到微课程教学的魅力。

2.提高教学效率

在高中化学教学中微课程教学方法的应用是辅助教学手段，无法替代课堂演示实验。所以，高中化学教师要明白微课程教学的针对性，要应用于无法操作、危险系数较高或实验现象模糊的实验。危险系数不高，化学现象明显的实验应该通过学生自己动手完成，来提高其动手能力、分析能力、观察能力等。演示实验能够给学生带来最直接的感受。

例如：教师在《氨气的性质》的过程中，用多媒体演示一个有趣的实验，叫做喷泉实验。主要描述倒置的烧瓶中装满氨气，胶头滴管中有少量水，老师在烧杯中的水里滴加少量的酚酞。请同学们注意观察实验现象。将胶头滴管中的水挤入烧瓶后，打开止水夹，烧杯中的水很快倒吸进了烧瓶形成喷泉，同时水由无色变成红色。并且将微课程教学放在辅助地位，将教学的重点放在教学内容上，这样才能提高教学效率。

3.激发学生的学习兴趣

微课程教学是在教学课例、课件等教学资源的基础上发展起来的辅助教学方法。一般情况下，微课程教学时长为10分钟左右，主要是对教学中的难点重点知识进行讲述。在高中化学教学中，应用微课程能够有效提高化学实验的可视性，能够模拟错误的操作方式。

例如，老师在讲《氧化还原反应》的过程中，氧化还原反应的知识在高中化学中占有极其重要的地位和作用。要想准确把握氧化还原反应的知识，就必须准确把握两条知识脉络，一是通过学案导学，课堂启发，引导学生从“得氧失氧”到“化合价升降”，再到“电子转移”，一步一步探究氧化还原反应的本质。二是在电子转移是微观过程，恰当运用多媒体手段，将NaCl形成过程用动画展示。将微观的、抽象的知识，转变成形象的、直观的动画，化难为简，事半功倍。学生能够直观地从课件中观察实验现象，能够让学生对实验现象加深印象。不仅如此，微课程教学还能有效激发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。

本文从微课程的内涵、设计原则、入手，提出高中化学教学中微课程教学的策略，并总结微课程教学对高中化学教学的意义。对高中化学教学中微课程提供一些方法，希望能够对微课程资源教学有一些帮助。