浅析微视频资源在高中物理教学中的应用

冯金虎

（宁夏育才中学，宁夏 银川）

高中物理教学工作中，教师应加强对微视频的应用，从而提高物理学科的教学有效性。微视频能够将很多无法直接向学生进行展示，或将无法进行有效观察的物理现象直观地展示给学生，能够让学生对物理知识进行更加有效的观察，更好地理解相关知识点。

一、使用高效性微视频开展教学

通过应用微视频，教师可以将课堂上无法进行的实验过程真实地展现到学生面前，也能将其更加生动和形象地展示出来，进行更加专业的讲解，让学生能够更好地对抽象问题进行理解和深化，提高教学工作的有效性。因此，教师在教学中要重视对教材内容和教学任务的研究，加强对学生的了解，并在这一过程中选取更加高效的教学微视频。例如，教师在讲解重力相关知识点时，便可以用微视频展示宇航员在太空中生活的视频。通过视频展示，让学生对重力的大小、方向的判定有更加直观的认识，有效掌握判定的原则，使得学生能够更好地理解重力相关的概念以及重力产生的原因。与教师单纯的讲解相比，微视频的应用能够将更加生动的画面展示给学生，能够让学生对这些知识点的理解更加深刻［1］。

二、选取科学的微视频

教师在进行微视频选取的时候，要从物理学科角度进行考虑，注重教学的科学性原则。对于教师而言，科学性的微视频能更深刻地体现出实事求是的基本教学态度；从学生的角度考虑，科学性的微视频有利于培养学生的学科精神。但是网络资源参差不齐，所以教师在资源选取的时候，需要根据课程的要求以及学生的实际情况，在对相关内容进行适度删减的同时，减少因叙述繁杂出现的教学效果不佳的状况［2］。

例如，教师在教学活动中开设有关摩擦力相关知识教学的时候，教师可以通过微视频为学生展示能呈现影响摩擦力大小因素的例子：一袋大米若放置在地面上静止不动，人用力拉大米，发现大米没有移动；大米放置在传送带上，大米随着传送带进行移动。教师此刻使用微视频教学的方式将相关内容展示给学生，并给学生介绍摩擦力大小与地面摩擦之间的关系。其实这是教学中经常涉及的相关知识内容，但是由于学生对这些内容了解不到位，所以部分学生认为拉不动大米的真正原因是大米太重引发的。但教师若教学的时候通过微视频导入的方式，就能让学生真正理解其中的知识原理。又如，教师在教学活动中为学生讲授有关游标卡尺、多用电表、秒表等相关仪器的时候，教师在为学生讲授如何进行精度测量的时候，可以使用微视频教学方法，为学生细致讲授读数的方法。教师通过微视频教学能突出教学的重点，教师让学生根据课堂所学内容，课下自行操作。教师在教学活动完成后能播放解疑视频，譬如为学生解决使用游标卡尺前不检查各项零部件后造成的测量不准确的后果。教师使用该教学方式，能深化学生的学习意识，也能让学生对各项知识点有一定的认同，进而能培养学生科学的思维方式，使得学生通过微视频能更广地涉猎物理知识，可以更好地体现出微视频教学的科学性原则。

三、选择正确的时机进行微视频的使用

高中物理教学工作中，如果教师讲解的知识点讲全部为理论教学，那么物理学科的学习过程必将非常的枯燥和乏味，学生在学习中也必将逐渐失去对物理学科应有的兴趣，使得学习积极性下降，甚至出现厌学的现象。例如，在学习弹力相关知识点时，教师要让学生有效地掌握产生弹力的原因以及其产生的必要条件。这时教师便可以利用微视频，将光学法演示微小形变的视频展示给学生，让学生通过微视频的展示对弹力的作用效果以及其产生的力量有更加直观的了解，让学生对弹力的产生原因与必要条件进行更好的掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率。因此，教师可以利用微视频来丰富教学资源，满足教师提高教学有效性的需求，提高学生的学习效果和对知识点的理解能力。

微课教学活动开设期间要将微视频合理运用到物理教学中，激发学生的学习兴趣，从而不断提升学生的综合素养，同时也能不断完善教师教学模式，让教师的教学水平得到提高。总体来说，微视频对高中物理教学发展的作用是很大的，但也要注意合理运用微视频，注重其运用原则，避免学生沉溺于视频中反而忽略知识点学习。教师则需要重视自身专业能力的提升，在微视频使用的过程中有针对性和目的性地进行知识内容的学习，从而能让教学保持在较高的水平上，进而提高教学的有效性。