基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析

曾黄晓

（上饶市广丰区芦林街道芦林学校，江西 上饶）

一、现阶段初中数学课堂的情况以及开展微课的数学智慧课堂的重要性

1.学校和老师采用传统的数学教学模式

现阶段，学校和老师采用传统的数学教学模式，学生在课堂上的积极性比较低，而且因为传统数学课堂的时间比较长，数学课堂需要消耗大量的脑力去计算和思考，学生一节课下来感觉特别累，在课堂上的注意力不能很好地集中。老师在课堂上局限于课本知识，学生感觉枯燥无味，因此初中数学课堂的效率比较低，同时老师在教学中没有注重发挥学生的主体地位，老师在课堂上盲目追赶教学进度，在课堂上采用传统的“填鸭式”教学方式，单一枯燥是现阶段初中数学课堂的普遍现象。老师在数学课堂上主要是新知识讲解，然后开展练习，学生被动去接受，而且学生的参与度比较低，老师在教学中处于主导地位，学校和老师没有引起对数学微课的重视，在教学中的教学思维比较固定，老师没去创新教学方法。老师带领学生去学习不能顾全每个学生的学习情况开展相应的练习。

2.基于微课构建数学智慧课堂的重要性

随着新课改的推进，传统初中数学教学模式的教学效率比较低，微课也被广泛应用。而微课的开展可以很好地提高数学课堂效率，老师采用微课的教学方法可以很好地在课堂上集中学生的注意力，采用微课将课堂变为简短的20来分钟的课堂，可以将数学课堂精简化。而且数学智慧课堂可以很好地培养学生的创新能力，数学本身是发散思维的学科，需要老师在数学课堂上很好地激发学生的数学思维，让数学课堂变为智慧课堂，学生在数学课堂上发挥自己的智慧、提高智慧。当今信息化的时代，老师通过将数学课堂制作成多媒体短视频，学生通过视频学习效率远高于普通课堂的形式。

二、基于微课构建初中数学智慧课堂的案例分析

1.学校和老师改变传统的教学模式，引起对微课的重视

基于微课构建的数学课堂，可以将数学课堂简短化，精华版的课堂可以很好地调动学生的积极性。学生在课堂上可以很好地去听课，也不会有太大的疲惫感。学校和老师应引起对数学微课堂的重视，改变传统的数学课堂形式，同时老师要将数学课堂智慧化，激发学生学习的兴趣。数学老师可以通过运用多媒体去开展微课堂，将重要知识点为学生进行视频讲课。而且数学作为发散思维学科，老师应注重开展智慧课堂，多加开展学生的数学思维，老师多加提出创新型的数学题让学生去解决，注重培养学生的创新思维和数学逻辑思维。老师在教学中可以让学生去分析讨论问题，注重学生的参与性，充分发挥学生的主体地位。

2.开展微课程，给予学生更多的课余时间学习

老师利用微课时注重与学生之间的交流，同时老师可以通过微课学习到其他数学老师的教学方式，为学生整合出更高效的数学课堂方式。学生通过微课视频的讲解，可以很好地集中注意力去学习知识，同时数学老师可以通过微课为学生将数学课堂精简化，让学生更高效率地去学习。而且微课程一般围绕一个知识点去开展教学，这样学生可以更轻松地去理解知识，学习思路也比较清晰，不会出现感觉数学知识混乱的情况。同时学生可以利用课余时间去学习，这样根据自己的情况学习比较弱的知识面，学生自主学习还可以培养学生的自主学习能力。学生根据自己的情况和薄弱点开展练习可以很好地提高自己的数学成绩，避免了老师带领不能顾全每个学生的情况。老师将课程分解为更细致的微课，老师将新知识为学生分开讲解，学生不会出现一下子接收那么多新知识的吃力感。

3.基于微课的数学智慧课堂案例分析

在初中数学中，老师可以利用微课进行例题分析，数学中的典型例题比较多，老师需要利用微课视频为学生进行分析，学生可以高效率地学习，避免了平时课堂上讲解数学题的枯燥无味。老师可以为学生布置相应的课后练习，让学生通过自己的学习情况去进行一定的练习，对于基础比较弱的学生可以利用课余时间去巩固知识，这样在课上也可以跟上教学进度。在初中数学中有很多的图形问题，老师利用多媒体为学生讲解图形的变换，补充学生的想象力，利用微课视频为学生进行定理讲解，尤其是空间问题可以避免普通课堂讲解的局限性，学生通过视频上的图形变换可以更清晰明了其中的线和面的关系。比如，三角形的证明问题，证明三角形的全等、相似，老师可以在微课上利用例题为学生讲解。