时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析

李正清

（甘肃省榆中县第四中学，甘肃 榆中）

时事政治指的就是在社会范围当中，具有影响力的事件，在初中政治课堂教学过程中利用时事政治，不仅可以丰富教材理论内容，还可以丰富政治课后时间，实现理论和实践的联系，满足学生各个方面的学习需求，从而激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

一、时事政治在初中政治课堂教学中应用的必要性

政治教师在政治课堂教学过程中利用的教学方法不恰当，就会降低教学成效。一些教师片面地认为学生不够了解时事政治，没有形成成熟的思想，因此在实际教学过程中，教师只是简单地介绍国内外的重大事件，没有进行深入的分析。一些教师只是为了应付中考，因此要求学生利用死记硬背的方式掌握热点时事，而没有进行具体分析，这样一来，学生很难掌握其中内涵。再加上一些地区的教育条件比较落后，一些教师不够关注时事政治，在引入时事政治的过程中，只是突击性地选择，强制学生进行死记硬背。

在这种背景下，为了实施政治教育改革，那么教师和学生都要与时俱进，有利于素质教育更好地实施，这就说明在初中政治课堂当中利用时事政治是非常必要的。

二、时事政治在初中政治课堂教学中的应用措施

1.协调教材内容和时事政治

初中教学阶段重要的组成部分就是政治课程，有利于培养学生的思想道德意识。在实际教学过程中，教师需要协调政治教材内容和时事政治，以时事政治为基础，科学地导入政治课堂当中。教师可以利用多媒体教学设备，为学生创设良好的教学情境，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

例如，在学习“法律护我成长”的过程中，教师可以利用多媒体设备制定出精美的PPT，为学生创设出当今时事政治的情境，教师可以利用图片和声音等方式，详细地讲解我国的未成年人保护法，并且告诉学生，随着我国经济的发展，正不断完善未成年人保护体系。利用时事政治，可以帮助学生建立初步的法律意识。

创设具体的教学情境，教师需要结合学生的实际参与情况，以学生的学习反应为基础调整具体的教学活动。同时教师需要多和学生进行沟通和交流，把握学生的兴趣爱好，从而筛选出学生感兴趣的时事政治，加强联系学生的兴趣爱好，激发学生的积极性，建立学生的政治参与意识。以学生的生活为基础，选择和学生有关的时事政治，让学生感到政治就在身边，有利于提高学生的学习积极性。

2.引导学生评论时事

时事政治的范围比较广泛，而初中生的知识面比较窄，考虑的问题也不够深刻，他们接受事情比较表面，没有掌握事情发生的实际原因。教师需要定期开展评论活动，加强师生的互动和共同讨论，将学生的积极主动性调动出来，尽量让学生独立去思考，帮助学生掌握时事政治的内涵。此外在讨论过程中，教师需要尊重每一位学生，引导他们将自己的想法勇敢地抒发出来。一些学生的观念可能非常幼稚，甚至是错误的，教师需要发挥积极的引导作用，对其及时纠正。

例如，在学习“让挫折丰富我们的人生”的过程中，教师可以利用奥运冠军孙杨的事例：在2016年巴西奥运会的过程中，孙杨因为身体原因没有得到1500的金牌。教师可以利用这个事件教导学生积极地面对人生挫折。教师要给出学生讨论的时间，让学生判断孙杨的行为，教师也要参与到讨论当中，鼓励学生建立质疑精神。教师要尊重学生提出的不同观点，开发学生的创造性思维。

3.建立科学的价值观念

初中生是我国未来的接班人，在素质教育的影响下，初中生需要建立参与意识，将时事政治的作用充分发挥出来。通过政治课堂可以向学生传播正能量，提高学生对政治的理解，从而激发学生的学习积极性。例如，在学习“竞争合作求双赢”的过程中，教师可以利用当今人民币汇率调整等时事政治，帮助学生正确地区分事物，建立科学的三观。教师讲解理论知识的过程中也要适当地加入时事政治事件，让学生感到政治就在自己身边。

通过以上综合的论述，说明时事政治在初中政治课堂教学中的应用是非常重要的，在当今新课改的影响下，初中政治教师需要重视时事政治的应用，并且利用有效的措施，加强利用时事政治，从而提高初中政治教学质量。