高中化学教与学现状的调查和分析

2018-02-24赵莹

新课程(下) 2018年8期

赵莹

（甘肃省临夏回族自治州和政中学，甘肃临夏）

一、高中化学教与学现状调查

为了更好地得出高中化学教与学现状调查结果，系统地对其进行分析，首先需要对教与学的调查内容和方式进行设计。此次调查以本市县的几所高中理科班级为主要调查对象，调查采取的方式主要为文献参考、抽样调查和调查问卷等形式，其中以班级为单位的调查问卷为主要参考标准。

内容设计主要体现在教学与学生的学习两个方面。教学现状的调查内容为：（1）目前高中化学开展的主要教育教学形式是什么？（2）优质班与普通班在教学方法上的体现形式有何不同？（3）高中化学实验教学以及学生技能提升考核情况？（4）教育教学方法的创新点有哪些？成效如何等。学生学习的调查内容为：（1）最主要的学习化学方法是什么？（2）对高中化学的教学有哪些建议？对教师的满意程度？（3）对于化学实验以及动手操作的自我评估及学习方向是什么？（4）自主学习的时间分配以及自主学习的方式？（5）化学课程有哪些吸引自己？

二、高中化学教与学现状分析

此次问卷具有一定的区域性，但所涉及的问题具有一定的普遍性。调查问卷除了深入到高中班级开展问卷调查外，还采取了网上问卷的形式，有效降低了问卷调查区域性的缺陷。从反馈回来的问卷调查的结果来看，目前高中化学教与学还存在着诸多不完善的地方，主要体现在以下几个方面：

1.教与学的不统一

在高中化学教与学问卷调查中可知，目前随着高中化学改革的深入以及近年来高考化学改革带来的新变化，许多高中化学开始出现了教与学不统一的情况，约占整个调查的十分之一。主要体现为：一是许多高中化学教学方法对于实验课程不重视，实验课程形式化，无法真正提高学生学习的积极性和主动性。二是在教育方法上缺乏创新。在优质班和普通班的调查对比可知，优质班的高中化学课程教学方式灵活，老师经验丰富，能够深入浅出地剖析高中化学课堂内容，对学生的兴趣培养以及学习主动性等都有较好的教学方法来促进。而对教育方法缺乏创新主要体现在普通班上。由于一些班级学生本身化学底子弱，教师在日常教学中缺乏相关经验来改善。在教学方法选择上依旧采取传统的教学方法，重理论轻实践，无法深入浅出地剖析课堂内容。在学生兴趣培养等方面也存在不足。学生学习调查中存在厌学、偏科等现象，属于典型的教与学不统一的特征。

2.缺乏完善的教与学体系

完善的教与学体系是促进高中化学产生良性化学反应的重要因素。目前许多高中班级还缺乏完善的教与学体系。主要体现为：一是学生自我学习的体系建设和引导机制的不完善。从调查的结果可知，有45%的学生虽然有自我学习的习惯，但由于缺乏必要的考核机制和引导机制，自我学习的动力、效果却不甚理想。有55%的学生自我学习分配时间不合理，多数学生的自我学习时间为晚自习或一些自习课，课下自我学习时间缺乏。此外，教师在课下的教学也存在一定的不足，对学生没有起到足够的引导作用。二是体现在实验教学方面。许多高中学校对实验教学和学生动手技能的教学不重视，有25%的学校因为安全原因会减少学生的实验操作时间。实验课程配置上仅安排一些与高考相关的实验操作项目或比较简单的观察类实验，如NaOH与水的反应，高锰酸钾加热反应等。有10%的高中学校实验室配套设施不完善，或存在着一些实验器材不完善，老旧、破损等情况也时有发生。这些都是缺乏完善的教与学体系，特别是缺乏完善的保障体系、管理体系和考核体系等表现。

三、高中化学教与学的改进措施

高中化学教与学的改进措施需要从以下几方面入手：

1.实现教与学的统一

一是要创新教育教学方法，以学生的兴趣发展为切入点，对高中化学的教学课程进行一定的优化和创新。丰富教育教学方法，结合多媒体教学、白板教学、实验教学等，多方面提升学生的理论水平和操作技能，特别是对较为复杂的化学方程式的解答，可以结合图片、视频等进行演示。二是强化学生自我学习能力建设以及构建完善的引导机制。高中教师可以结合信息化技术手段，利用微信群等对高中学生进行全方位引导，特别是在寒暑假中，可以借助微信实现对高中化学的预习和复习。