学习·实践·探索·前行——2017年度阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室经验交流总结

李先敏

（新疆阿克苏地区第二中学，新疆 阿克苏）

时间飞逝，暑往寒来，阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室团队群策群力，凝聚集体的智慧，在学习、实践中探索，在反思、交流中成长，在困难、压力下前行！力争将工作室打造成为“培养优秀教师、教学能手的窗口，辐射、引领、带动的平台，学习、交流、实践的基地”。

自成立以来，高中历史工作室运用历史学科“传承、借鉴、育人”的功效，充分发挥主持人的引领作用和团队成员的合作精神，在校本研修、课改实践、教学研赛、专题研讨、课题研究、基层送教等方面发挥了示范、指导、引领作用，提升了工作室成员的专业素养、教科研能力，进一步提高了地区历史教学的整体水平。现就工作室运行、发展过程中的收获、经验及心得、体会，从以下各方面与大家共同交流、分享，共同学习、进步。

一、明确目标求发展，履行职责抓落实

使工作室的工作有正确的引领方向；明确的任务和职责；详实的工作计划和方案；合理的运行发展；凸显亮点和学科特色的教科研交流、研讨活动；实行有序的管理；进行专题或系列成果总结；做好年度验收考核、评价。

（一）把培养地区、自治区教学能手作为工作室持续发展的着力点和重要目标

工作室积极开展教学能手培养工作，提升历史教师的专业素质、整体水平、教育教学能力，力争培养出一批思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的德才兼备的地区历史教学能手队伍。

（二）明确工作室的主要任务和职责，制定年度工作计划、方案

工作室以“培养优秀教师，组织课堂教学实践活动，开展教育教学专题研究，开发、整合教育教学优质资源”为主要任务和职责，实行主持人导师负责制。主持人按照阿克苏地区教育局统一部署、协调安排，制订年度工作计划和工作方案，依据成员特点进行分工；与工作室成员集思广益，沟通交流，策划促进教师专业发展的年度大型教科研活动，不断创新活动的内容和形式，制订活动计划；组织、承办、安排好工作室的大型教科研活动。各成员明确工作室的任务职责和成员的选拔及培养目标，依据工作室年度工作计划和方案制订个人发展规划，对职业生涯有了全新的认识，扎实有序地开展、落实各项工作，使工作制度化、规范化。

（三）建立工作室和成员发展成长记录的电子档案

（四）对工作室进行动态、有序的管理

工作室建立了QQ交流群，工作安排、上报材料等都通过QQ群。开发、整合教育教学优质资源，结合新课程改革，根据学科特点和工作室目标，充实教育教学资源库，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的交流站，在“新疆基础教育教师发展网络研修平台”建立了工作室网页，加强对外宣传、交流，选派专人负责上传、更新信息，充实资源，通过学习交流逐步实现优质教育教学资源的共享。

二、实践探索见成效，成果总结转动力

（一）校本研修，理论提升

强化学习意识，学习先进的教育理念，不断汲取专业理论知识要求工作室成员实行自主学习、集中学习、继续教育培训学习、网络资源平台学习（远程培训）等多种形式，理论沉淀，提升素养，努力提高自身的理论水平。

（二）开展内容丰富、形式多样的教育教学活动，实练“内功”

工作室重抓常规教学工作，组织成员以研磨课、录播课、同课异构、各级公开课听评课等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究活动；积极参加各级教育行政部门和教研部门组织的教学竞赛活动。

1.工作室成员参加新疆基础教育资源公共服务平台网上“晒课”，暨全国“一师一优课”“一课一名师”优课评选活动。

2.开展教学竞赛———学科建设有突破。

2016年4月18至19日，举办了阿克苏地区高中历史“同课异构”研赛活动。来自八县一市的各位参赛教师认真、充分准备，精心设计教案，淋漓尽致地展示了各自的亮点和特色，虽是“同课”，但凸显“异构”，丝毫不觉枯燥。创新的教学设计，扎实的教学基本功，过硬的专业素养，富有感染力和感召力的教学语言，各具教学风格的授课，不仅令人耳目一新，而且受益匪浅。“同课异构”精彩纷呈，优质课竞赛尽显风采。

3.参加各级各类教学基本功大赛。

（三）探索“导师—成员”的人才培养模式，取得一定成效

发展规划：骨干教师→教学能手→教学名师（学者型、智者型教师）。2016年高中历史工作室主持人李先敏老师申报的人才项目——培养“阿克苏地区、自治区高中历史教学能手”计划已获阿克苏地委组织部审批并下文，采取工作帮带、教学研讨、专题讲座、教科研引领等形式，重点培养对象是阿克苏市高级中学陈宁、阿克苏地区第二中学李涛，培养目标分别是阿克苏地区、自治区高中历史教学能手，这一人才项目培养计划正在实施过程中，有一定成效。

（四）开设专题讲座，进行专题研讨，专业引领，教科研结伴而行，促进教师专业发展

工作室举办“阿克苏地区2017年高考历史复习指导暨专题研讨”交流活动，由主持人牵头并统一安排，工作室成员全员参与，落实活动任务，示范引领，分头上高三复习指导优质课、作高考复习指导专题讲座，积极探索。

专题报告交流结束后，工作室组织全体参研教师交流观摩心得体会，进行交流总结，主持人李先敏老师对此次高考复习指导研讨交流活动做了全面总结。

通过交流活动，结合区情，从指导高考的实际要求出发，进一步发挥地区高中历史教学能手培养工作室的示范、辐射、引领作用，凝聚工作室团队的集体智慧，为历史高考复习提供有效、有益的借鉴和指导，提升阿克苏地区高中历史教师的专业素质、整体水平，立足学生历史核心素养、学科能力的培养，打造高效、特色的精品课堂模式，有效提高新课标高考历史学科的成绩，提高教育教学质量。

（五）开展教育教学专题研究

在课堂教学和指导高考复习的过程中，根据学科特点，从教学、学习中存在和发现的实际问题寻找突破口，进行校本小课题研究，以教研促进教学，教科研结伴而行，把教学实践和理论研究相结合，积极撰写教改创新论文。

（六）实践成果转动力

2017年8月《李先敏阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室系列室刊》——工作室建设之教育教学成果集出书。

三、辐射引领促交流“走出去，请进来”

发挥“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”在地区教学教研方面的示范、引领、辐射作用。

（一）送教基层显实效“走出去”

工作室主持人和成员深入县市基层，践行课改，上高考复习指导示范课和研讨交流课。

（二）浙江省援疆高中教师专家团送教——传经送宝，共促发展“请进来”

2017年9月23日，阿克苏地区二中历史教研组教师观摩了学校组织的来自浙江台州的援疆颜帮琴老师上了高三一轮复习示范课《战后资本主义世界经济体系的形成》。课后与颜老师共同交流、作评课总结，工作室主持人李先敏对颜老师的这节高三复习示范课做了较为全面、到位的点评，这是一节精彩、成功的高三复习示范课，依据考纲和课程标准，紧扣高考真题，重视学法指导，关注学生能力提升，有效指导高考复习，值得学习和借鉴。

四、存在问题需反思

（一）存在的问题

1.工作室成员参与的主动性、积极性有待进一步提高。工作室自成立以来，认真按照计划开展各项活动，加强了地区高中历史教师的交流与合作，通过群分享活动成果，交流历史教学经验，对推动历史教学起到了一定的作用，但示范、引领的作用影响的力度还远远不够。

2.网上互动、交流有待加强。

3.工作室资源库建设还有待完善。

4.今后的工作要求更高，面临更大的压力和挑战。

（二）反思对策

1.工作室成员成要学会在自身起点上“走路”，进一步发挥各自特长，以此作为开展工作的发力点。

2.工作室要开发、利用好团队资源，充分发挥团队的作用、影响力。

3.在未来的运作过程中直面新问题、新课题来推进。

五、展望未来路前行

历史工作室成立以来，探索性地开展各项工作，搭建了一个学习提高、探讨交流、开放务实和全面发展的综合平台，使全体成员在理论学习、学科素养、创新意识、教育教学能力和专业化发展等方面有了明显的进步和提高，促进了教师的专业化发展，为推动地区教育教学质量的提高尽一份绵薄之力，相信在未来的日子里我们定会互相勉励、并肩前行，趟入课例研究深水区，探出历史教学本真路！