新课程下普通高中管理存在的问题与措施分析

胡少吴

（漳浦第一中学，福建 漳州）

一、新课程下普通高中管理问题分析

（一）校园文化建设问题导致丧失良好的管理环境

1.物质文化建设不足

首先，基础设施建设不完备，以篮球场为例，偌大的校园中只有一个大的篮球场，根本不能满足学生的课外活动要求，学生为争抢篮球场不免会产生矛盾，这在无形中增加了管理难度；其次，基础校园景观太过单调，例如长廊、雕像、纪念碑等文化景观数量不多。

2.精神文化建设不足

首先，校领导对精神文化建设工作不重视，不能带头实干，也不能以身作则；其次，高考压力下，大部分普通高中都试图营造一种紧张的学习氛围以激发学生的学习热情，虽然大方向没错，但是具体执行过程中却难免出现偏差。

（二）班级教学管理问题导致丧失良好的管理策略

1.教学管理手段不科学

班主任对高中生的管理方式多是“强硬式”和“约束式”，并没有给学生多大的自由空间，对一些性格温顺的学生来说尚可适应，但对一些性格叛逆的学生来说无疑激化了其逆反心理。

2.教学管理评价不完善

教学管理评价应分为过程性评价和终结性评价两部分，但是教师往往只重视终结性评价而忽略了过程性评价，一些学习好的但是调皮捣蛋的学生仍可以获得不错的评价结果。

采用SPSS 23.0 统计学软件进行数据分析，计数资料采用卡方检验，多个样本率的两两比较采用卡方分割法，检验水准α=0.05。

二、新课程下普通高中管理措施分析

（一）进一步加强校园文化建设，优化校园管理环境

1.加强物质文化建设

学校的物质文化对于学校的长期发展以及学生成长有着显著的感染、激发以及引导作用。大力推进学校物质文化建设应该从以下几个方面着手：首先，积极营造优美的校园环境，进而给全体师生提供一个舒适的学习场所。其次，建立一些寓情寓教的校园景观，包括长廊、雕像、纪念碑等等，在潜移默化中给全体师生浓厚的文化感染力。最后，建造完备的馆厅设施，将与学校文化有关的文化建设内容进行保存、展览，以提升学校文化的历史厚重感。另外，在学校物质文化建设过程中一定要注重体现学校的特色，同时又要将其与学校的整体文化氛围保持协调一致。

2.加强精神文化建设

精神文明建设属于学校管理文化建设的灵魂与旗帜，对全校师生的健康成长有着很好的促进作用。首先，校领导应该重点发挥模范示范的作用，为学校的精神文明建设指引出正确的方向。其次，学校应该多组织一些丰富多彩的主题活动，通过实践夯实精神文明建设的成果。最后，建立并不断优化校园文化，从教学思想、教学理念、教学方式以及学校风气等多个角度着手为广大师生营造积极、安定、和谐的学习氛围。

（二）进一步优化教学管理过程，制定教学管理策略

1.优化教学管理手段是重要内容

（1）制度化教学管理手段

首先，制度化教学管理手段一定要保证制度严谨，这样才能为学生制订一个基本的学习行为规范，而且这种制度带有一定的强制性，每个人都要严格遵守；其次，教学管理制度的监管力度要大，一旦出现有违规违纪的学生一定要视情节轻重适当处罚，体现制度的权威性；最后，教学管理制度的监管广度要大，即制度包括每一个人，规范每一个人，没有人可以游离于制度之外。

（2）人性化教学管理手段

所谓人性化教学管理手段是指各种管理措施不能老实遵循一种制度或是一种规范，这样既不符合客观规律，又降低了人们在制定制度、遵守制度中的主体作用，所以在课堂教学管理工作中，教师一定要学会“软硬兼施，松紧适度”八个字，将制度作为一种行为规范，而不是禁锢学生成长的枷锁。

2.优化教学管理评价是重要保障

（1）过程性评价———评价学生的学习行为和生活行为

教师在对学生的学习过程进行评价的时候，一定要注意全面性和引导性两大基本原则，即从学习行为、学习习惯等多个方面对其进行评价，同时还要引导学生养成正确的学习习惯。

除去评价学生的学习过程外，教师还要注重评价学生的生活行为，主要是在校行为，包括同学关系、师生关系、男女关系等方面，尤其是男女关系方面，教师不要全面否定学生谈恋爱，而是要积极引导学生正确地对待男女感情。

（2）终结性评价——落实“打分评测制度”和“分级考核制度”

首先，打分评测制度中要包括多项打分标准，即摒弃传统的“唯成绩论”的评价方式，客观、公正地给予每位学生全面、系统的打分评测；其次，学生学习水平有高有低，学习成绩有好有坏，所以教师在评价时不要“一刀切”，而是采用分级考核制度，对不同层级的学生进行不同程度的评价。

针对普通高中的管理问题，进一步加强校园文化建设及优化教学管理过程是最好的解决方法，当然，笔者分析的管理措施仍不全面，随着新课改的不断推进，更多更好的管理措施仍需要教师不断探究和发现。