情景交际法在七年级英语教学中的有效运用浅探

福建省尤溪县梅仙中学 詹祥迎

尽可能让学生开口说英语是学好英语的重要手段之一。这就要求老师在上课的时候，根据不同的内容创设合适的情景。通过这些生动有趣的情景，让他们用简单的英语来表达出相应的内容，这样才能调动学生学习英语的积极性，提高学习英语的兴趣。在英语教学中，教师应如何运用情景交际法，提高学生学习英语的积极性呢？我采取了以下措施：

一、结合现实生活进行字母教学

字母教学为学生学习标准的语音打下坚实的基础，在课堂教学中，除了先把26个字母认认真真地教学生念，教他们工工整整地书写以外，我还采用形象有趣的教学方法来教他们学习英文字母，这样就会产生不同的教学效果。

如在教缩略字母时，我就问学生：“你们知道‘kg’‘km’‘cm’和‘mm’分别是什么意思吗？”他们会纷纷回答说“是‘千克、千米，厘米和毫米’的意思”“那么‘CCTV’‘中央卫视’‘NBA’‘美国篮球协会’呢？”学生对这些字母组合已经接触过了，我们利用他们日常生活中所熟悉的知识引出字母组合，学生自然都很感兴趣，所以很容易就能掌握这些知识了。在教完这些字母组合之后，我又接着播放英文字母“ABC”的歌曲。这首歌既好听又好学，这样又一次复习了我们所学的英文字母，真正达到了有效教学的目的。

二、运用实物、模拟表演、图片展示进行单词教学

七年级很多的词汇都是比较常用的，而且很多是表示具体事物的词汇，这些词很适宜用直观的教具进行讲解，如，apple，orange banana等表示水果的单词都可以出示实物进行教学。又如，在教farmer doctor等表示职业的单词时，我让学生一边看表示职业的图片，一边说英语单词，这样使情景与单词词义相结合，学生学得很高兴，单词也容易记住。

采用身边的实物进行对话时，我们既可以学习简单的词汇，也可以学习一些常用的句子，让学生能身临其境，学以致用。例如我指自己的眼睛说：“These are my eyes.”“They are black.”为了加深学生的印象，我就接着指着我的脸说：“This is my nose is that right？”学生会很积极地回答说：“No，it is your face.”在学习身体部位名称时我也做了一个小游戏来加深他们对部位名词的印象。比如在黑板上画一个人头的简笔画，然后我用小木棍指着各个部位，让学生一一说出它们的名称，看谁说得多，谁就是获胜者。这样一来不仅激发了学生的学习积极性，又复习了所学的词汇。

三、创设课堂实景进行句型教学

句型的教学在七年级英语教学中也是十分重要的。我们在教授句型的时候除了反复操练以外，还充分利用课堂情景，激发他们的想象空间，引导学生在情景中理解句子的意思。

例如，在上“Where are you from？”这个部分，我就先说“Good morning everyone，I’m from Shanghai.Where are you from？”学生会一起回答：“We are from Sanming.”而后我就问每个学生他们来自具体哪个村子的。他们都会把自己所住的村子一一汇报出来。“I’m from…”我就没必要发很多时间去解释其中的汉语意思了。又比如：在上“What color is it？”那一节课，学生们上课穿得花花绿绿，五彩缤纷，我就先简单地教几遍关于颜色的词怎么念，让他们念熟之后，我就自我介绍说：“Today I wear a white shirt a pair of blue pants and black shoes what about you？”学生没有真正听懂我的意思，我稍作解释，然后我就问一个学生：“What color is your coat？”他就回答说：“It’s yellow.”我再让他问下一位学生穿：“What color are your shoes.”

“They are while.”就这样一个接一个的问与答，他们很快就熟悉并掌握了关于颜色的名词。

四、创设情景进行对话教学

创设情景进行对话教学既真实又生动，对学生掌握对话有很大的帮助。例如：在上“Whose jacket is this?”Section A时，我故意把小红的书包放在讲台桌上，于是我便问：“Whose schoolbag is this?is this yours，Yu Fang？”Yu Yang：“No，it’s not mine，mine is black，but it’s yellow.”我又接着问康辉：“Kang Hui is this your schoolbag?”Kang Hui：“No，it’s not my schoolbag，Mr.Sue，Mine is blue.Oh l see it’s Xiao hong’s.”我又拿着这个书包去问小红：“Xiao hong，is this your schoolbag？”Xiao hong：“Yes，it’s mine I am looking for it for a long time.Thank you Mr.Sue.”通过这样的实物情景表演，学生很快就理解了这个对话讲什么，也懂得了在生活中应该如何使用形容词和名词性物主代词。

以上就是我对情景交际法在英语教学中运用的一点浅薄之见。总之，在英语教学中，我们要始终坚持运用情景交际法进行英语教学，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]郑薇巍.浅析交际法在英语教学中的应用[J].现代交际，2013.

[2]陈美宜.情景交融培养兴趣——小学英语教学方法探讨[J].包装与食品机械，1998.