小学数学教师如何培养学生自主学习能力

湖北宣恩万寨乡向家中心小学 林宏兴

自主学习指的是教师有效指导小学生在教学中主动探索新知识，从而有机融合教师新知识的讲解和学生的自主探索。在数学教学中，教师通过引导学生主动参与、自主实践、交流合作，指导学生学会学习，体现学生在教学中的主体地位。下面就探讨小学数学教师培养学生自主学习能力的几点具体做法，促进学生提高数学学习水平。

一、培养学生预习习惯，奠定自主学习能力培养基础

新课改的重要理念之一就是倡导学生自主学习，而引导学生养成自觉预习的良好习惯是自主学习的基本内容。在教学实践中，小学数学教师要注重为学生布置课前预习任务，促使小学生逐渐养成预习习惯，这对培养学生自主学习能力有积极意义。例如，在讲解关于百分数中的折扣知识之前，教师要鼓励学生预习，积极走进熟悉的超市感受商品打折氛围，消费满100元返10元现金、买三送一等，为学习新知识做好信息准备；在讲解关于利息的知识之前，教师可要求学生亲自到信用社、银行等场所，查看利率规定，请教工作人员计算利息的方法，明确零存整取、整存整取等术语的含义等等。通过预习，学生能充分感受到数学知识的实用性，提高自主学习的欲望。教师还可鼓励学生尝试自己解答例题，因为小学数学教材中有很多内容都是以数学问题解答形式出现的，如果教师不指导学生自觉预习，就极有可能出现读完题目就直接看答案的现象。学生似懂非懂、不劳而获，这对学生预习习惯与自主学习能力的养成不利。所以教师要指导学生在碰到教材的例题时先用纸盖住解答方法，尝试自己审题、解答，之后再对照教材的解答方法，确实不会解答再看教材。如此一来，学生就能感受独立思考与自主学习探索的过程，深入理解数学知识。

二、设置趣味教学活动，培养学生数学自主学习兴趣

让小学生形成学习数学知识的兴趣，这是教师培养学生自主学习能力的前提，学生只有拥有浓厚的学习兴趣，才会自愿参与数学学习活动，进而逐步提高数学学习效率。因此，教师在数学教学中要尽可能设置趣味性较强的数学活动，激发出小学生对数学知识的自主学习兴趣，创造培养学生自主学习能力的条件。例如，当教师在引导学生学习关于小数点的知识时，为激发他们的自主学习兴趣，就可选择小组竞赛活动的教学方式，先让学生自主搜集有关小数点知识的材料，接着引导学生结合教材知识归纳所搜集的材料，对比哪一个小组发现的关于小数点的材料种类更多。通过借助简单的小组竞赛活动，小学生在材料的搜集过程中势必会深入挖掘材料的性质，明确各种材料的属性，并合理划分材料的类别。此外，为赢得比赛，小学生在搜集材料的环节会尽可能选择类型不同的材料，有效调动小学生自主思考与自主学习的兴趣，培养数学自主学习能力。

三、坚持理论联系实际，提高学生自主动手操作能力

在新课改下，小学中高年级数学教学中有很多内容需要实际操作的辅助，所以教师需要在教学中加强对学生自主实践能力的培养，围绕素质教育主题提高教学的有效性，更新思想观念，调动学生自己动手操作的积极性，帮助提高他们的自主动手操作能力，提升综合素质。例如，在讲解圆的面积这一知识点时，就可让学生自己动手拼一拼、剪一剪，先将一个圆均分成16个或32个小扇形，再将小扇形拼成近似长方形的图形，观察并思考圆的面积和长方形面积有什么关联、圆的周长和长方形周长有什么关联、圆的半径和长方形的宽有什么关联等等。之后结合学生的相互讨论与交流，初步探索、推导圆的面积计算公式。在讲解关于圆柱体的知识时也一样，由于学生已经掌握了基本的圆柱知识，了解圆柱基本的特征与形态，所以教师可在教学中让学生自己动手制作一个圆柱体，在亲手操作中学到更多和圆柱体有关的知识。通过理论联系实际，教师大大提高学生自主学习数学知识的欲望，激发学习热情，培养创新的理念与自主探究能力，提高自主学习效率。

四、联系学生实际生活，发展学生数学自主学习能力

在数学教学中，教师要促进教学内容和小学生实际生活之间的联系，引导学生自觉通过所学的数学知识解决生活问题，充分认识到数学的价值，对培养学生自主学习能力有积极作用。这就需要小学数学教师重新审视数学教学内容，发现学生实际生活和数学知识点的关联性，并将这种关联通过教学活动表现出来，发展学生自主学习能力。例如，当教师在讲解关于正比例、反比例的知识时，就可先利用多媒体为学生播放汽车不变速行驶的视频，记录汽车在不同时段里行驶的总路程以及使用的总时间，让学生基于视频分析汽车行驶路程与时间的相互关系。通过教师的引导，学生切身体验到数学与生活的联系，深入理解比例，正确认识正比例、反比例，教师再联系其他生活场景让学生分析知识的应用，在提高学生分析与解决问题能力的同时，发展学生的自主学习能力。

总之，自主学习的教学模式不仅能帮助学生积累更多数学知识，还能获取科学的数学学习方法与情感体验。在数学教学中，教师要充分尊重小学中高年级学生的认知水平，激发他们的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力，让学生真正做到学有所得，朝着正确的方向学习，不断提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]李益萍.培养小学高年级学生数学自主学习能力的研究[J].新课程(上)，2016（04）：8.

[2]惠君玲.小学数学课堂教学中培养学生自主探究能力的策略 [J].新课程导学，2016（21）：57.