浅谈语文教学中教师如何授之以渔

河北省雄县雄县小学 赵国正

一、养成查字典的习惯，学会整理自己的错别字

学生的错别字现象在语文教学中很常见，让语文老师头疼，让数学老师看了当笑话说，让家长看了说这是上的什么学。所以，第一步我们要让孩子养成查字典的习惯，学生自己查的生字，与在资料上看的，老师上课直接告诉的，向其他同学请教的效果是不一样的，自己查的有收获的快乐，会印象深刻。第二步，教师要对学生易错字进行反复听写，反复纠正，加强训练，还可上课让错字多的学生去黑板上去写，从感性上让他加强意识，我要好好写字，别出错。第三步，让学生有个错字纠正本，每天把自己出错的字整理在本子上，没事拿出来看看，每天不用多少时间，翻一翻即可。

二、反复读诗，感悟情感，寻找体现情感的句子

随着国家对传统文化继承意识的加强，古文在新编语文教材中的地位越来越高，要背的诗的数量越来越多，学的内容越来越广博，古诗文教学的方法也更值得我们思索。“书读百遍，其义自见。”我们首先要让学生会读诗，古诗很有韵律，音韵和谐，对仗工整，我们在让学生反复读的基础上，让他们自己感悟音韵美，让他们自己说说自己的体会。每节课听着孩子们稚嫩的童声，每个孩子对于诗的理解不同，心情不同，读出的感觉也不会一样。所谓“仁者见仁，智者见智”，我们不要每天每节课一味地去灌输一些东西，让学生在反复读中掌握读诗的方法，体会古人在诗中表达的意蕴。他自己能读出韵律来，会形成潜移默化的理性认知。在感悟情感部分，我们可以交给他们找好的句子，找名句，然后通过几首诗的对比，找能体现思想情感的句子。

三、反复读文本，寻找关键句

语文教学，和数学不一样，我们要以本为本，深入到文本中，仔细研读，对于小学课文中大部分是记事的记叙文，通过事件，学习英雄人物，名人的精神品质，对生活的理解与感悟，形成正确的人生观价值观。我认为最基本要读五遍，第一遍：初识课文，扫清文字障碍，小学语文会学三千多个生字，生字任务量很大，每篇课文都会有生字，所以首先要把字读准确。第二遍：把文章读通顺，由于生字多，学生需要巩固，再读，把文章读流畅，学生也会对文章有个初步的认知，整体的感悟。第三遍：理清记叙文的几要素，人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果。学生在文章中勾画圈点，理清文章大致事件。第四遍，让学生学会找关键句，对于记事的文章来说，人物的思想品格，主题思想，大部分在结尾的抒情议论中，要教给学生找这些句子的方法。第五遍：让学生自己读，根据老师的点拨归纳，再次领会课文的内涵，人物的形象品质。通过这几步，一篇文章，才会在学生内心里有个完整的认知。

四、潜心研读，抓住物我交融句

除了记事的，我们经常学的还有写景散文，写景抒情的文章，最关键的是如何引导学生找到物我交融的句子，那是景与情的交汇处，教师在让学生欣赏美文同时，体会优美句子的精妙，也要在反复读的时候找到作者如何从物开始写到人，来写自己的思想情感。

总之，语文教学是一个漫长的过程，是一个日积月累的过程，要积累字、词，要学会读书的方法，要学会自己写文章，把学会的知识、字词段篇最后加上自己的见解，变成自己的文字，变成自己成长的感悟。还要从学过的文章当中吸取作者的文字精华，感悟真情，感受真实的生活、积极向上的生活，健康快乐地成长，这才是语文学习的真谛。