以多种形式为载体，打造高效课堂

河南省鄢陵县柏梁镇小王庄小学 王红杰

新课程力求以往的“鸦雀无声”变“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“自主探索”。 要求我们不但要教给孩子们知识，更要交给孩子们掌握知识的方法。但是每个知识点如何掌握？都有哪些方法？

《金钱的魔力》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。下面我来谈一谈个人的一些偶得。

一、顺学而导，体现自主

这节课是独立性阅读课文，在教材中安排略读课，就是给学生提供独立阅读的平台，引导学生运用精读课的学习方法来自学课文，逐步提高学生独立阅读的能力，培养学生自读自悟，自主学习。我这节课以回顾本单元描写人物的方法入手，让学生充分了解不同的刻画手法，利用已学过的读写知识和经验，为继续学习本节课作下铺垫；其次，我引领学生检测、整体感知，了解课文写了一件什么事，用那些词可以概括托德和老板的特点，接着根据略读课的特点，自定目标，根据目标进行自读自悟、合作探究、交流回报、课堂实践等活动。

二、挖掘细节，体会特点

语文的教学应该是从文本语言着手，中国的语言文字具有内蕴，值得细细推敲。为了让学生体会托德的刻薄、势利，我引导学生抓住了一个看似毫无实在意义的“哼”字作文章，先让学生读一读这个“哼”字，然后问学生这个“哼”字是从哪儿发出来的？学生几番读后，顿悟这个“哼”字是从鼻子里发出来的，于是师因势利导：用鼻子说话，给你什么感受？学生自然而然地就体会到托德的那副尖酸刻薄的嘴脸。谁能说鼻子不能说话呢？谁又能说这个“哼”字没有意义呢？

三、精彩朗读，扮靓课堂

朗读的效果我不言而喻，我引导学生通过各种形式的读，让学生的理解更深，让学生的情升华。通过个性读、齐读、揣摩人物的心理读，把人物的神态形象地再现出来；讲老板的特点时，又是通过读他的语言来揭示了他的丑相，这里我用富有魅力的语言范读，让学生感悟到了老板说话时看起来口若悬河，滔滔不绝，其实是在语无伦次的话语中讨好、献媚、自吹自擂的丑相。在这般绘声绘色的朗读中，一个唯利是图的形象清晰地展现在我们面前了。

四、有效评价，锦上添花

精彩的评价能帮助学生树立自信，激发兴趣，让课堂充满活力，为课堂锦上添花。开课不久，我让学生读文后说说用那些词可以概括托德和老板的特点，并批注在相应的句子旁，学生静静地读书，用见钱眼开、唯利是图等词恰当地说出，生生互评后，我根据学生的评价，针对性地总结评价，激发了孩子继续学习的自信。

为了提高课堂的高效性，我们要在工作中不断实践，不断完善和创新，真正打造高效课堂，让学生成为课堂的主人。