现代信息技术辅助初中物理教学的策略研究

沈阳市苏家屯区教师进修学校 田绍武

随着现代教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学作为一种新型的教学方式，已越来越多地走进物理课堂，成为教学改革的新时尚。同中，也出现了一些诸如“唯多媒体而教”等有悖于利用多媒体优化教学的现象。因此，客观分析多媒体在教学中的地位与作用，探讨使用多媒体辅助教学的基本原则，是充分发挥多媒体的优势、实现教学效果最优化的保证，是促进信息技术与学科教学深度融合的前提。下面结合物理教学实践，谈谈对多媒体辅助教学的一点思考。

一、多媒体在教学改革和课堂教学中的定位

当今中学教学改革，是教学目标、教学观念、教学方式和教学内容的改革，而不是一个简单的教学工具改革。多媒体辅助教学，就其本身来说，它是一种教学方式的改革，它使教学方式由单一的、传统的讲授方式向启发、探究、发现等现代方式转化。但无论多媒体对教学改革的意义如何重大，它的使用，都不会成为教学改革的标志。因为，教学改革的核心是教学思想、教学方式的改革，以教师为主导、学生为主体的课堂教学改革，唱主角的永远都是学生和教师。无论多媒体如何先进、优越，它也仅仅是教师实践先进的教育思想、实现教育目标的一种教学辅助手段，是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的一种辅助工具，而不是物理教学或是教师的替代品。“辅助教学”就是多媒体在课堂教学中的定位和立足点。

二、多媒体辅助对物理教学的积极影响

物理学是一门以实验为基础的自然科学，它的概念的建立和规律的获取多是以实验为基础的。在物理教学中，由于受到各种条件和课堂教学时间和空间的限制，很多实验都无法进行，或者由于设备和外界因素的影响，实验效果差，给课堂教学带来了很大的不便。多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富，教学的趣味性、灵活性、直观性、仿真性和感染力强，课堂容量大、效率高，有着传统教学无法比拟的优势。

1.运用多媒体优化实验操作过程的规范性。

在物理实验中，实验操作的规范程度对实验的成功有着决定性作用。对于程序性较强的实验，往往要特别注重实验的先后顺序和每个步骤关键的细节，否则会前功尽弃。利用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，可使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指掌，操作起来就会得心应手，有条不紊，提高了学生实验的成功系数。

2.运用多媒体提高实验效果的质量。

物理是一门以实验为基础的学科，实验和事实是我们总结归纳物理规律的根本保证。但是，如果所做实验效果不好，如现象不明显，能见度低，不但起不到应有的作用，还会造成学生的错觉，弱化学生的注意力，给教学带来很大的负面影响。在物理实验教学中应用多媒体手段，可大大提高演示实验的质量，使现象明显、清晰。

3.运用多媒体模拟困难的实验。

所谓困难的实验，是指实验条件不易具备，或实验具有危险性，或实验时间太长等，不能在课堂上完成的实验。此类情况可运用多媒体技术对真实的物理现象和过程进行虚拟再现，也能收到良好的效果。

三、对多媒体辅助物理教学的思考

多媒体应用于课堂教学是现代科技、教育发展的必然结果，但在目前教育阶段它还是辅助教学，处于从属地位，它在教学中的应用应遵循教学原则，符合学生的年龄特征和认知规律，注意适时、适地、适度地加以应用，不能走极端。为此在物理教学中应用多媒体要注意以下几方面。

1.多媒体课件不能替代实验和教师。物理学是一门以实验为基础的自然科学。中学物理教学担负着培养学生观察能力、实验能力以及分析和解决实际问题等能力的任务。凡是学生能动手的，必须坚持让学生亲自实验、感受、体悟，不能用媒体、课件代替实验，片面夸大多媒体的教学功能，使教学效果受影响。多媒体课件不能完全代替教师，计算机屏幕也不能完全代替黑板的，我们要使传统媒体教学与现代多媒体教学相结合，取长补短，以提高教学效率和教学质量。

2.多媒体辅助教学，要突出学生为中心的教育思想，以学生素质培养和能力发展为本，利用各种信息资源来支持学生的能力发展，任何课件或课件素材，无论它如何逼真、生动，只要它“包办”或“制约”了学生的思想和实践，不利于学生素质培养和能力发展，就一定不能被采用。

3.多媒体辅助教学，要为实践教师自己的教育思想服务，要突出教师的主导作用，不要为多媒体使用技术而丢失自己的教育思想，更不要为鼠标劳作而丧失自己的“主导”地位。教师和学生是课堂教学活动的主角，多媒体的“辅助性”，决定了它不能“充斥”整个课堂，不能成为师生教学活动的“主宰”，因此，使用中要给师生的教学活动、情感交流留足自由发挥的空间，要给学生看、听、想、做留足独立完成的空间。

随着多媒体信息技术和物理教学的整合发展，它将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的机遇和挑战。把多媒体信息技术与物理教学有机、有效地整合并运用得当，会使学生学物理时轻松愉快，不再望而生畏，从而全面地提高学生综合素质和能力，培养出更多更优秀的人才。

[1] 学生的终身发展为本.义务教育物理课程标准解读（实验稿）.

[2] 多媒体辅助教学.教育教学论坛，2012.17期.

[3] 李乐智.谈初中物理演示实验教学.湖南教育.综合，2006.4.

[4] 秦力.网络环境下课堂教学模式的探索.教育现代化，2005.6.

[5] 朱广艳.信息技术与课程整合热的冷思考，2004.1.

[6] 邓鸠洲.浅析信息技术与物理课程整合性建设研究.中国电化教育，2006.4.