浅谈一年级数学书写习惯培养策略

江苏省如皋市白蒲镇蒲西小学 任 曦

小学一年级是起始年级，也是学生各种良好习惯养成的关键期，数学书写虽然内容不多、要求不高，但培养学生认真书写、规范书写意识依然非常有必要。数学具有严谨性，往往是“差之毫厘谬以千里”，强化学生书写，不仅是学科特点决定的，也是培养学生正确学习习惯的实际需要。教师在具体教学设计时，要注意优化学生书写环境，活用书写歌诀、多多展开示范、给出持久要求，以强化学生数学书写训练力度，促使学生在不断训练中形成良好书写习惯。

一、活用歌诀，强化书写训练

数学书写和语文教学中的书写要求是一致的，语文上的书写歌诀完全符合数学书写教学。教师利用歌诀引导学生展开书写训练，学生学得有秩序，其训练价值会更高。书写歌诀可以借鉴，教师也可以自行编辑，以简单好记为标准，只要能够凸显其实用性，就是最为适合的。如：坐端正，目直视，看清字，下笔稳，细比对，一是一，二是二，不可错位，不能短斤少两。再如：“1”如电杆挺且直，“2”似秤钩圆月芽，“3”像耳朵要圆滑，“4”是拐杖要挺拔……书写歌诀没有固定格式，教师根据学生实际表现随时给出创新设计，其助学效果会更为显著。

学生书写数学数字时，很容易出现一些共性问题。如写“1”“7”时，容易出现倾斜，或者是弯曲现象；写“2”，比例安排会出现失调；写“3”时，总会让人感觉是“头重脚轻”，这是上部设计太大的缘故；写“8”“9”与写“3”极为相像，会出现同样的问题。针对这种情况，教师给出针对性矫正，并自行编制歌诀：写“1”写“7”别倾倒，写“2”写“6”要坐好，写“3”写“8”头要小，写“4”写“9”不缠绕。学生依照歌诀展开书写训练活动，很快就纠正了一些不良习惯。

教师利用学生书写问题编制歌诀展开引导，其针对性更强，训练效果立竿见影。这说明学生数学书写有一定引导技巧值得探寻，只要思路正确，便可以赢得数学书写教学主动权。教师歌诀编制节奏感很强，虽然只是对简单的数字展开书写引导，却给学生带来更多学习启迪。

二、多元示范，树立学习榜样

数学书写需要教师进行示范操作，为学生树立学习榜样。首先，教师自身要严格要求自己，无论在什么场合，都要工整书写，不能随便乱写，以免给学生树立反面榜样。教师严于律己，势必会给学生带来积极的影响，规范学生书写才成为可能。其次，教师要为不同群体学生进行个性示范操作，如果教师面对面展开示范操作，学生看得真切，书写训练会更高效。对个别学生个别问题，教师还需要进行手把手地引导。再次，教师要及时发现学生书写存在的问题，并快速给出纠偏行动，帮助学生顺利掌握规范书写要求。

数字和文字一样，都需要遵守一定的原则，学生年龄太小，对规则理解不到位，在方法运用上常常出现一些问题。如“=”号，只是两道横线，很多学生不是写得过长，就是弄得过短，而且两道线距离太远，看上去很不整齐。教师要给出多种对比示范操作，让学生感受整齐操作和不正确操作的区别。“+”“－”号也是如此，不能写得过大，一般要比数字稍微小点，这样才会形成和谐性。有些学生有倒插笔画的问题，教师要仔细观察，并给出纠正。甚至可以手把手地引导，让学生逐渐找到正确操作途径。

学生数字和符号书写存在一些共性问题时，教师要当众展开对比示范，学生看到了差别，自然会引起警惕。特别是对个别学生的个别问题，教师需要有足够的耐心。多给出技术性指导，少进行指责性批评，学生的自信心才会逐渐建立。

三、持久规范，形成良好习惯

数学书写和语文书写是相通的，需要学生有持久的训练，这才是培养学生良好书写习惯的最关键因素。小学一年级学生年龄较小，书写缺少耐心和韧劲，教师需要给出针对性设计，利用多种教法创新设计，以提升学生参与书写训练的持久热度。如书写竞赛、作业书写展评、书写交流会等，都可以帮助学生建立规范书写的主动意识。学生书写习惯培养需要一个漫长的过程，教师要有足够的耐心，这样才能成功培养学生良好书写习惯。

举行学生作业巡展，这是提升学生数学书写的有效方法。在具体设计时，教师要有训练目的性，每次巡展都应该建立相应的主题，并将作业巡展进行制度化设计。作业展览之前，教师要做好宣传发动，强调大家存在的共性问题，给出纠正的方法；作业巡展开始，教师要积极参与指导和评价，对学生良好表现给出正面评价；巡展结束后，教师要给出更深刻总结，帮助学生建立良好书写认知。为全面提升学生数学书写规范化，教师要坚持定期不定期举办作业巡展活动，学生经过系统性训练，其书写意识和书写技巧都会得到快速提升。

数学书写不仅是数字的美化处理，还有基本格式训练，包括整体效果的处理，都属于数学书写训练的重要内容。数学书写与语文书写训练有相同之处，但也有一些差异，这是教师必须要厘清的地方。

数学中的书写训练有自身特点，不仅要求准确、规范，还要体现整齐性、精美度，培养学生良好书写习惯，应该成为数学教学重要意识。小学一年级数学书写内容非常有限，但因为训练要求不到位，学生书写表现难尽人意，强化数学书写训练成为必然要求。在具体操作时，教师需要讲究施教策略，利用灵动的歌诀，以及师生的示范操作展示，促使学生尽快养成规范书写意识。