融入生活，感受高中数学教学的点点滴滴

湖南师范大学附属中学 谭泽仁

高中数学生活化教学指的是在高中数学教学中，基于学生数学知识基础以及生活化经验，创设学生所熟悉的生活化情境，为学生营造一个实践的机会，这样就能将原本抽象的数学知识与感性的生活认知相互联系起来，将原本生活之中的问题数学化，让数学知识生活化，这样就可以让学生认识到生活与数学之间存在的密切联系，最终感受到数学本身所拥有的价值。

一、运用生活化情境，导入新课

新课程标准注重数学知识与实际生活之间的相互联系，提倡让学生从自身的生活实际之中感受数学知识的具体应用，最终感悟数学知识，学习利用数学知识解决生活当中的问题。因此，在课堂导入的环节，教师就应该有意识的结合学生已经掌握的数学知识与实际的生活经验，从而为学生创设一个良好的生活化教学情境，最终帮助学生在生活情境之中接触数学知识，解决实际的数学问题，帮助学生培养良好的自主学习习惯。

如，在我们日常生活之中，经常会接触到彩票中奖几率问题，可以直接导入概率知识；而对于三角形稳定性这一块数学知识的学习，就可以利用“三角形物体的支架”来直接导入。这样的生活化知识或者是生活化情境都可以直接运用到高中数学的导入环节，将原本抽象化的数学知识生活化、直观化，从而顺利进入到新知识的学习中去，在学生提升自我数学知识学习兴趣的同时，也可以帮助学生提升数学知识学习的热情，增强自身的数学能力。

二、运用生活化问题，让学生感受数学

新课标所关注的是学生自我数学意识，提升的是在现实的实际生活之中发现数学问题，并且去探寻数学的基本规律，重视学生运用数学知识来分析实际问题，同时培养实际问题的解决能力。在高中数学教学中，教师可以帮助学生培养其生活体验以及数学的感知，要求学生关注自己的生活实践，进而从学生的实际出发，运用学生所熟悉的生活化数学问题，去感受实际的生活与数学之间的密切联系。

如，高中数学教师在进行导数相关知识的教授中，首先就可以通过高台跳水来设置变化率，让学生对于导数概念有一个直观的感受与了解，然后利用生活之中所熟悉的高台跳水来引导学生学习导数方面的知识概念，了解导数的几何意义。这样的生活化数学问题的解决，不但可以帮助学生调动其数学思维，同时也可以帮助学生培养良好的创新意识，体会到成功的感觉。

三、教师教学方式的生活化

传统的高中数学教学因为受到应试教育的影响，导致教师始终将重心放置在学生的学习成绩上，大部分都会选择题海战术或者是填鸭式的教学模式，这样很容易让学生对于数学学习产生畏惧心理，进而对数学知识的学习失去兴趣。生活化的教学，本身的中心就是学生自身，在课堂教学过程中，教师就要懂得打破传统教学方式的约束，尽量的选择生活化的教学模式，从而激励学生进行学习。在教学环节，应该尝试着利用学生所熟悉的生活化知识来进行教学，从而诱发学生去思考、自主探究，最终将问题解决，以此来调动学生数学知识学习的积极性，最终在实践环节让学生感受到数学知识本身的魅力所在，帮助自我端正学习的态度，激发出强烈的自我探究欲望，这样就可以感受到数学知识与生活之间存在的必然联系，最终实现自我数学知识掌握能力的强化，同时也可以增强学生对数学知识的运用能力。如，在正态分布的教学过程中，教师就可以选择如下的生活化问题情境：最近的一次考试中，我们的数学成绩整体的状态是高分数的人数以及低分数的人数偏少，中等分数的人数是最多的，如果选择利用曲线来进行表示，就呈现出中间较高，而两边偏低的状态，比较对称。学校要求高中300名学生能够按照成绩 高低来进行组别的划分，从而参加数学知识竞赛，如果你是老师，你会怎么进行分组呢？如果你选择了一种分组的方式，那么每一个组应该是多少人，并且说一说分配的原因。因为这样的问题直接关系到学生自己的分组，所以，他们也开始研究自己应该分在哪一个组别之中，最终通过自我探究，掌握一定的正态分布知识。

总而言之，在现阶段的高中数学教学中，生活化的教学模式，其本身作为一种高质量、高效率的教学方式，能够实现教学质量的提升和教学效率的提升，从而成为高中数学教学中不可或缺的重要组成部分，实现了有效的教学，实现了对学生学习效果的优化，从而保证所有的学生都能够理解数学理论知识，从而掌握数学理论知识，实现对未来数学学习效率的提升。直接将生活化的教学方式运用到高中数学的课堂教学当中去，还应该结合生活化的教学情景来分析教学内容，尽量利用生活化的实例，采用回归的方式，将原本抽象的知识具体化，并且通过课堂实践动手活动以及多样化的教学模式，这样就可以大幅度的提升学习积极性，同时也能够提升学习的主动性，这样也有利于学生的数学素养以及数学能力的全面提升。所以，无论是教师，还是学生，都应该明白生活化，能够让我们感受到高中数学的点点滴滴。

[1] 毕铭超.浅谈生活化对高中数学教学的重要性[J].才智，2015（31）：104.

[2] 张琴霞.高中数学生活化教学浅析[J].学周刊，2014（23）：196.

[3] 程鹏飞，蔺霄.高中数学教学生活化的思考与实践[J].数学教学通讯，2014（06）：17-18.