新时代的教师评语
2018-02-24辽宁省抚顺市第六中学王俊生
辽宁省抚顺市第六中学 王俊生
新一轮课改以培养学生核心素养的春风吹进校园后,我们可喜地看到,班主任们正掀起学生评语改革的热潮。完全可以预料,传统的千篇一律、千人一面的评语将被改革潮流所淘汰。实践使我深刻地体会到,教师写给学生的评语是家长了解学生的桥梁,也可使学生了解自己的优点与不足,这对促进学生健康成长,培养学生良好的思想道德品质会起到非常好的效果。作为班主任,写评语时应该注意以下几点:
一、灵活使用称呼
运用“该生”第三人称写法一气到底去写完一个班级的操行评语,实在是件累事,不可能满足学生和家长的需求。实际上多种人称都可以写进评语中,许多时候,教师完全可以把自己融进去。例如:“xx哥(同班同学对该生的称呼),我认为你是一个很有责任有担当的学生,老师交给你的任何工作你都做得很好,对吧?”使用这种写法,更能让人体味到“人情味”“朋友式”的交谈氛围,拉近了老师与学生的距离,使学生和老师间形成真挚的感情。但切记教师要有保持师道尊严,平时不能与学生拍拍打打,称兄道弟。
二、因材施教的评语
一个班级的学生千差万别,有的学生性格内向,少言寡语;有的学生性格外向,活泼好动;有的同学给予其严厉的批评能激发其上进心,而有的同学给予其同样的批评会产生抵触思想和逆反心理,因为“世界上没有相同的树叶。”这就要求班主任要做更深、更细的工作,要多动笔、勤了解、多思考,建立学生评语档案,把忽然想到的评语立刻记上以备用,也避免了评语雷同,只有这样才能做到一把钥匙开一把锁。
三、表扬与批评要有尺度
教师给学生的评语要客观公正,要让学生及家长了解其长处,同时尽量做到“良药不苦口,忠言不逆耳。”可以以褒的口吻写出贬的成分,或以贬的笔调表现出褒的意思,或以幽默诙谐的语言巧妙反映其不足。例如:“一个老师们心中的好小伙,也应该在学习成绩上更上一层楼,希望在下学期的你学习成绩和你的球技一样潇洒。”
四、评语内容长短要适中
写评语时,不要局限于“评语栏”的大小,针对学生的具体情况可多可少。如:高一学生、毕业生、转学生宜用全面系统的笔调写出评语,另外学习成绩大起大落者或家长平时在外地工作的也要全面写出评语,此外,也要简明扼要些。
给学生写评语,是新时期班主任老师教育学生的一种方式,也是教师展现自己水平的平台。家长通过评语,了解教师的教育管理能力和教育机制,了解老师对自己孩子的关注和教育程度,所以写出细致、认真、有针对性的评语确实是班主任老师的重要工作。希望所有老师重视评语这一教育途径,让其发挥更大作用。