有声有色有趣 培养听说读写

福建省浦城县永兴中学 姜秀雄

听、说、读、写是初中语文教学的四个重要组成部分，也是初中语文教学能力培养的重要内容。学生的听说读写能力直接决定了他的语文水平以及语文学习能力的高低，也直接影响了学生以后的学习和生活。因此在初中语文教学中，教师要加强对学生的听说读写能力的训练，让学生乐于听、乐于说、乐于读、乐于写，打造有声有色有趣的语文课堂。

让学生在“听”中学会表达、学会复述。语文学习是从听开始的，在学生听的过程中，要求学生要注意力集中，认真倾听。根据讲话的人所表述的话题或课文内容，联系相关的知识、资料，展开丰富的想象，进而形成与话题或与课文内容相关的互动，然后鼓励学生在倾听的基础之上巩固练习。让学生运用自己的语言将课文内容进行口述或复述，教师配以恰当地语言点评，提高学生的语言表达实践能力。

激发学生“说”的兴趣，展示学生个性美。学生的口语交际能力直接关系着将来学生的工作能力，也是学生与他人进行沟通、交流的重要工具。因此在初中语文教学中，教师要运用上课提问、学生回答问题、读书、小组讨论等环节着重培养学生的口语交际能力，创设不同的口语交际环境，设定鲜明的主题、活跃的口语交际活动，激发学生想要“说”的兴趣，让学生之间相互表达、相互交流思想，通过口语交际展示学生独特的个性美。比如在学习《济南的冬天》这篇文章时，可以为学生在大屏幕上展示文中济南的山的美景“薄雪覆盖的山”、“阳光普照下的山”、“ 城外的远山”，给学生以身临其境之感，让学生展开交流。

让学生在“读”中欣赏美、感受美。在初中语文教学中，教师要引导学生深情朗读，认真品味文章中的文字，当文字在口中读出来时，脑海中很快浮现出对应的形象、生动地画面。在语言的引导下，将学生带入虚幻的世界中，去聆听作者所蕴含的思想、去感触情感的脉搏，去欣赏大自然的美，接受美的洗礼。还是以《济南的冬天》为例，教学时教师要引导学生多读这样的美文，让学生想象济南冬天的温情之景，感受祖国的大好河山是如此的美丽，同时让学生感悟作者老舍先生热爱生活、热爱大自然、热爱生命的美好情怀。

让学生在“写”中创造美。教师在进行语文作文教学时，要恰当地进行审美教育。在进行作文命题时，教师要根据教学内容的需要引导学生细心观察生活现象、自然变化，积极思考，让学生学会发现美、创造美，选择美感十足的题材。在学生进行习作时，引导学生学会积累、摘抄好词、好句，运用优美的词句进行语言表达，提高学生的学习情趣。同时在进行课文的讲解时，也不失时机地对学生进行写作的美育渗透。同样以《济南的冬天》为例，当教师在讲解这篇文章时，教师可以引导学生以自己的家乡美景与济南的冬天进行比较，将学生的生活实际与课文内容相关联，促使学生创造美、表达美。

综上所述，在初中语文教学中，教师要根据需要选择恰当教学方法，遵循因材施教的原则，构建有声、有色、有趣的语文课堂，从而促使学生的听、说、读、写能力得到进一步提升。