音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探析

浙江省长兴县第八小学 王 毓

随着新课程改革的不断推行，小学教育内容也在悄然发生着变革，如何创新教学策略，以丰富的音乐元素改变沉闷的教学环境，以此达到全面素质的教育目的，是目前小学教师应关注的问题，在音乐教学中，同样应从学生的喜好出发，以实践性强、涉及面广的音乐游戏融入，提高小学音乐课堂教学质量。

一、创建音乐情境游戏，激发学生的主动性

传统音乐教学多以我唱你听的单向教学方式授课，学生只要按照教师的语调，将歌曲完整地唱出来就算完成了教学任务，学生很少有自主思考的时间，音乐学习始终处于被动地位，完全没有自主学习的意识，像是发声木偶一般，机械化记忆歌词曲调。新时代的音乐教学应紧跟时代潮流，关注学生自身蕴藏的音乐能量，引导学生摸索音乐规律，在扔掉教师这根“拐杖”后，也能毫不费力地预习音乐大意，教师应将单向的教学模式拓展为双向或多项，在音乐课堂上，增设与学生的游戏互动、小组与小组之间的学生团体互动，让学生从单调的教学环境中脱离出来，感受到音乐的无穷魅力，例如：“丰富多彩的动画人物”恰好契合学生的年龄特点，满足了学生喜爱动画片的学习心理，教师可利用多媒体教室，播放各类动画片的主题曲，在此期间，不要主观臆测学生的偏好，尽可能在课程开始之前询问学生的意见，以投票、征集的方式尊重学生的意愿，全方位满足学生的需求，如若有大部分学生选择了“黑猫警长”，那么播放黑猫警长的主题曲固然为课堂设计的一部分，而只有几个人选择的“葫芦兄弟”也应融入教学环节，让全体学生都能感受到音乐课堂的民主性，动画播放前，以言语巧妙地引导学生进入到学习氛围中来，打趣地告诉学生：“今天课上有一些新朋友要和我们一起学习音乐”调动起学生的好奇心后，自言自语地假设：“我们先请出黑猫警长呢，还是葫芦兄弟呢？”学生为满足心理需求，就会争先恐后地喊出喜爱的动画人物名称，此时开始进入正式课堂教学，与以往教学模式不同的是，整体教学环节均由学生主控，教师只负责提供音乐素材，学生自己选择的内容自然学习起来也就充满了激情，为后续音乐游戏的开展创造了先机，继而，在学生沉浸在动画情境中时，代入音乐任务，让学生思考：听黑猫警长的音乐时，是不是有一种惩恶扬善的快感，听葫芦兄弟时能不能感受到团结的力量，跟着视频进程唱到“我就是黑猫警长”时，引导学生想象，我们现在都是黑猫警长，我们要去做什么？有的学生说抓坏人，有的学生说抓老鼠，学生之间无形形成一种“看谁说的更有趣”的竞争精神，畅所欲言的活动，启发了学生的想象力和创造力，即使本堂课结束学生也感到意犹未尽，开始期盼下一节课的内容，与以往下课铃响，学生像是得到解放一般的状态形成了鲜明的对比，学生开始对音乐改观，利于后续音乐教学的深化开展。

二、融入音乐互动游戏，升华学生的情感

音乐的艺术美，不仅体现在音符的多变与韵律上，其优美的旋律，多种形式的表现无不熏陶着学生的心灵，潜移默化地影响着学生的精神朝着积极向上的层面发展，例如《我爱家乡我爱祖国》这一章节的学习中，学生不仅要会唱国歌，更要知道在什么场合唱，将同类的音乐歌曲放在一起，让学生猜测哪一个是国歌，快速提高学生的音乐感知力，小组内讨论国家标志有哪些，回想国旗、国徽的样貌，形成民族自豪感，在学生基本掌握音乐要领后，采取配合演唱的方式，教师唱“国旗国旗”，学生唱“真美丽”；教师唱“起来”，学生唱“不愿做奴隶的人们”。教师既是学生的音乐教师也是学生的心灵导师，跟随着学生的脚步，指引着学生向着正确的音乐道路和人生道路迈进。

三、设计音乐教学游戏，提高学生的音乐兴趣

音乐教材中大多选取一些经典歌曲，一些教师过于依赖教材授课，充满了陈旧的音乐气息，学生很难对音乐学习提起兴趣来，导致教学效率低，但一味引进流行歌曲又不能满足教材要求，脱离授课方向，教师就可以两者权衡，找出既能达到教学要求，又能引进时代潮流的教学方案，扫清教学阻障，例如：“我们都是好朋友”这一章节的关键词是“朋友”，教师可以此为引，让学生分组比赛，每人唱一句带有“朋友”含义的歌曲，无形中强化学生的音乐储备，升华情感认知，在游戏与欢笑中，加深彼此之间的感情，给予了音乐储备量多的学生自我表现的机会，也让那些总在音乐课上羞于启齿，不敢放声歌唱的学生逐渐走出性格困境，变得活泼开朗起来，提高其交际能力，再比如：“我们多快乐”以欢快的音乐节拍，极大程度上缓解了学生的课业压力，教师应发挥出音乐本身的优势，打破课堂局限，带领学生走出教室，在校园大环境中，以简单的舞步配合乐声流淌，载歌载舞轻松掌握音乐基础知识，真正在音乐中，放下烦忧，开启童年快乐的阀门，真正做到学生乐学、好学，以此促进音乐教学的顺利进行。

总而言之，游戏教学法在小学音乐教学中的有效渗透，可激发出学生学习音乐的积极性和主观能动性，符合小学生的心理特征，使得学生快速掌握音乐规律，并获得情感的陶冶，促进小学生身心的健康成长。

[1] 张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐———议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012，18（3）：118.

[2] 黄莲莲.润物细无声——浅谈课堂教学中的音乐游戏[J].科技信息，2012，23（15）：340.