高中物理教学中渗透核心素养的培养

陈华晖

（福建省厦门市湖滨中学，福建 厦门）

学生的核心素养具体来说包括三个方面，第一方面是学生能够掌握包括各种概念、规律、实验、思维方法等在内的理论知识；第二方面是学生能够掌握包括理解、总结、归纳、推理、分析、探究、创新、实验等在内的多方面能力；第三方面是学生能够形成包括良好的世界观、人生观、价值观，以及严谨的求知精神和良好的合作意识在内的科学品质。高中生是马上面临着高考的一个群体，是马上将要进入高等学府深造、马上将要成为国家高素质建设人才的预备军。在高中阶段的物理学科教学中，教师必须高度重视高中生核心素养的渗透与培养，为学生综合素质与综合能力的发展奠定坚实的基础，为学生核心素养的发展提供有力的保障。

一、在高中物理教学中培养高中生的学习兴趣

培养高中生对于高中物理学科浓厚的学习兴趣，是保证高中生切实、深入参与到高中物理教学活动中来，实现自身综合素质能力有效提升的基本保障，更是高中生核心素养得以真正培养的重要保证。为了保证高中生对高中物理学科学习兴趣的激发，教师需要从教学方法、教学手段等多角度入手。例如，教师组织学生进行了一个名为“折不断的牙签”的游戏，手背向上，拿一根牙签放到中指的第一个关节上，用食指和无名指向下压，中指向上抬，你会发现用的力气很大，但是平时能够轻松折断的牙签，今天竟然坚硬的如同钢铁，即便用中指向下压，用食指和无名指向上抬，结果仍然一样。这样一来，高中生的学习兴趣被充分调动了起来，探究的热情也极度高涨，对高中物理的学习兴趣当然也就十分浓厚了。有了足够的兴趣作为动力，学生的学习效果自然就有了保证，核心素养的培养自然也有了足够的保障。

二、在高中物理教学中培养高中生的合作能力

对于一名新时代的人才来说，具备较高水平的合作能力，对于人才的培养与发展，对于人才对社会做出更加杰出的贡献，对于人才全部能力的完全发挥，都具有明显而积极的作用。注重合作，同当前社会的合作共赢理念也是高度吻合的。在高中物理教学中，教师应当高度重视对学生进行合作能力的培养，以此为推手，实现学生核心素养的培养。高中物理中有许多知识的学习、实验的进行等仅仅依靠学生独自一人的能力是不可能保证学习活动的顺利、高效开展的，必须由多名学生合作，共同进行。因此，高中物理教师需要切实抓住这些合作能力提升的机会，组织学生进行合作学习，培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。例如，在高一物理“功率”教学中，教师就让学生以学习小组为单位开展了合作探究学习，使用动滑轮提起一个砝码，计算动滑轮的功率。学习过程中，有的学生负责测量砝码的质量，有的学生负责测量提起砝码的力的大小，有的学生负责测量砝码提升的高度，有的学生负责记录各种数据并进行计算，有的学生负责在实验过程中进行操作的指导。这样整个学习小组的每个成员都有事做，都能成为整个学习活动的一份子，都能为合作学习活动做出一定贡献，体会到学习的乐趣，实现学生合作能力的提升，实现学生核心素养的培养。

三、在高中物理教学中培养高中生的责任意识

今天的高中生是明天祖国的建设者和接班人，是实现构建有中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的生力军。提升高中生强烈的责任感与使命感，对于学生的成长意义重大，更能够促进高中生形成为国家发展贡献自己毕生力量的坚定信念。在高中物理教学中，教师需要对学生进行责任意识的强化，实现学生核心素养的有效培养。例如，在进行“万有引力定律及其应用”一部分教学时，教师就应当对学生进行万有引力定律的详细讲解，同时让学生了解万有引力定律的应用，让学生明确物理知识对于人类航天事业发展所起到的重要作用，培养学生学好物理知识，推动祖国科学技术进步的良好理念，实现学生责任意识的培养，提升学生的核心素养水平。

总而言之，在高中阶段的物理学科教学中，教师需要高度重视对学生的核心素养进行培养，并把对学生的核心素养培养渗透进高中物理学科教学过程中来，保证教学活动的有效开展，保证学生核心素养的有效培养，为学生的高速发展，为学生的早日成才夯实基础，为国家的社会主义现代化建设事业输送更多的高素质人才。