高中英语阅读教学改进策略探析

牛惠文

（甘肃省兰州市第五十九中学，甘肃 兰州）

高中英语阅读是英语教学内容中的重要部分，教师不仅要通过正确的教学方式，使学生掌握阅读方法和阅读技巧，提高英语成绩，更为重要的是，教师要利用英语阅读的教学，拓展学生的知识面，使学生了解语言所蕴含的文化知识。所以，在实际的教学过程中，教师要主动地改进英语阅读教学，从学生的实际情况以及教学目标出发，采取恰当的策略，改正英语阅读的教学。

一、充分发挥学生在阅读中的主体地位

在具体的教学过程中，教师要非常注重学生主动学习的自觉性培养，老师只是作为学生学习过程中的引导者、帮助者以及指导者。所以，学生主体地位的突出，可以培养学生自主学习的能力，提高学习效率。因此，教师要改变传统古板的讲解阅读材料的教学方式，让学生在课前积极主动地搜集有关文章的背景资料、学习陌生词汇、梳理文章框架等，然后教师再解答学生的问题，引导学生深入地学习文章。

例如，在教授Unit2 The Olympic Games这节课程时，教师首先应给学生安排好课前的准备任务，让学生分组去搜集资料，如，奥林匹克运动会的来源、发展历史、西方奥林匹克精神以及在全球范围内的发展等这些基本的文化背景。其次，要提前引导学生学习生词，在上课前熟练掌握文章的词汇。最后，教师在课堂中让学生分享资料进行讨论，老师给予指导，再进行语法以及文章结构等分析。可见，这种以学生为主体的教学理念，不仅可以提高英语课堂的效率，最主要的是它会在潜移默化中不断提高学生的自主学习能力，提高学生的阅读能力。

二、利用科学技术辅助英语阅读教学

互联网的发展也使信息的交流以及知识的分享变得便捷。在这样的大环境中，教师要非常注重新媒体技术的利用以及与学生的互动交流。而且，英语阅读涉及很多内容，教师在课程中可以利用新媒体搜集资料，找寻一些相关的资源。如利用电影、戏剧、音乐等为学生创设真实的英语情境，让学生在创设的情境中体会不同文化的魅力，领悟英语语言的特色。

例如，在西方圣诞节到来之前，在实际教学中教师可为学生选取一篇讲述西方人过圣诞节的英语阅读文章，在课堂中为学生播放了圣诞歌，和学生一起观看西方庆祝圣诞节的电影片段。然后再引导学生在阅读文章后创设西方人过圣诞节的真实情境，让学生用英语互致节日问候，用英语讲述圣诞节的习俗，鼓励学生模拟西方一个普通家庭过圣诞节的情境等。也可让学生利用QQ群或者微信这些社交媒体来分享自己对西方圣诞节的认识。不难看出，这种丰富多彩的教学方式充分激发了学生学习英语阅读的兴趣，教师创设英语情境，也有利于学生了解文化差异，让学生在轻松愉悦的环境中积极主动地学习西方文化，提高英语阅读能力。

三、重视文化渗透，提升学生阅读能力

语言是文化的载体。学生在语言学习的过程中，不仅要学习语言本身，还要学习语言背后所蕴含的文化背景。而且英语的语言特色与我们的母语———中文有着较大的差异，因此，在实际的英语阅读教学中教师要非常注重引导学生转变中文阅读思维，形成英语阅读的思维方式。可见，教师在高中英语阅读教学中，必须渗透一些西方的文化知识，让学生了解英美文化，如问候的习惯、饮食文化、文化风俗、语言使用的习惯等，掌握这些文化知识，有助于学生深入掌握相关的语言知识，提升学生的英语阅读能力。

例如，在讲授Travelling abroad这节课程时，就必须让学生了解西方国家的日常用语言习惯以及这种习惯形成的原因等。如英国本土人在日常相互打招呼时常用“How is the weather today？”以及与本句子具有相同意思的气候询问语句来开头，很多教师在讲解时会忽略对这这一问候方式本土缘由的解释，因此学生便生硬记忆，这种方式不仅阻碍了学生对语言背后文化背景的了解，也不利用学生英语阅读能力的提升。正确的方式是教师应为学生讲授，这一问候方式是由英国本土的传统谋生手段——出海捕鱼衍生而来，同时，也是因为英国当地气候多变、降雨量多。这样一来，学生不仅拓展了思维、眼界，而且加深了对语言所蕴含文化背景的理解。这种在实际的教学中对文化知识的渗透，不仅使学生了解了语言所蕴含的文化信息，感受到英语的独特魅力，而且对于提升学生的阅读能力以及对英语语言的掌握有着极大的作用。

总而言之，阅读是高中英语教学中的重要组成部分，不仅在学生英语成绩中占有很大比重，而且对学生真正掌握英语语言、了解西方文化、拓展视野以及提高综合素质都有着重要的作用。因此，教师应积极寻求提升英语阅读教学质量的方式，结合实际以及学生特色，与时俱进地提升英语阅读教学能力。相信，只要英语教师共同努力，一定可以提升学生的英语阅读能力，使学生真正掌握英语这门语言，为学生的成长以及未来的发展打下坚实的基础。