目前部分高中生数学成绩变差原因之浅探及应对措施

孙晓辉

（山西省运城市闻喜中学，山西 运城）

很多学生进入高中后，数学成绩下滑很厉害。常听许多家长发牢骚或抱怨，我孩子中考数学都在110分左右（满分120分），怎么到了高中一直在六七十分（满分100分），甚至都不及格呢？的确，学生成绩下降有多方面的原因。笔者通过多年来尤其是近一年来对所带班级及和其他老师的交流总结了学生成绩变差的几大缘由。

学生成绩变差是因为缺乏主动学习的习惯和欲望。对于课本上的定理、定义及公式，很多学生不愿意去记忆，平时做题时用到什么公式就翻课本去寻找，但每到正式考试或小测验时却发现什么都没有记住。举个简单的例子。高中数学必修4三角函数部分要记住一些特殊角的三角函数值，但半学期下来还有相当一部分学生记不住30°和60°的三种三角函数值。由于高中数学内容增加，难度增大，且受教学时间所限，不可能穷尽到所学所考的方方面面，需要学生主动阅读一些相关的教辅资料，多做一些练习，但有些学生总以各种借口和抱着偷懒的心理不主动学习，这样差距就会慢慢拉开。有时一节课可能内容有点紧凑，会拖堂几分钟，有些学生就表现得很不耐烦，他的心思早和学习内容无关，黑板上需要记的笔记一听老师说下课就记个半截扔那儿了，离开教室的速度比老师还快。这样他当然会被落下。

学生成绩变差是因为不会听课。高中的课堂容量比初中要大得多。有的学生认为自己已经预习过了，对老师上课所讲内容心不在焉。让做练习时，他又在课本上乱翻页寻找可参考的内容，耽误了很多时间。有时老师讲解的方法和注意事项课本上没有，那他就对所做练习一头雾水，这节课对他来说就是失败的。还有些学生上课不能高度集中，让记笔记时慢吞吞的，当别人都记完了，他才开始记笔记，可能有部分原因是该学生有部分内容需要多点时间思考。老师提醒多次，让学生将不太懂的先记下然后利用课下时间或自习时间再琢磨。但也没用，反正他就是那个样。老师不可能因为极少数学生没有记完而一直等待。这样，他的一节课最起码是不完整的，哪一块都是七零八碎，学习效果可想而知。

学生成绩变差是因为爱抄袭作业。相对于极少数不做作业的学生而言，这些学生的表现对老师和学生本人都具有很大的欺骗性。对教师而言，由于作业千篇一律都是正确的，解答规范，步骤条理，批改的作业根本反映不出学生对知识的掌握程度。按照新课改的要求，只要学生经过自己探究能完成的教师就不讲，这样老师认为学生会了，但学生并不会，长此下去，教师对学生的学习状态就会出现很大的偏差，最差的结果是平时作业做得最好的就是考试考得最差的，教师如果不注意到这个现象，他所带的班级成绩就会一塌糊涂。特别是高一或教师刚接手一个新班级对学生毫无了解时最容易出现这种情况。而对于学生而言，潇洒地把作业完成了，有时会得到老师的表扬。不是说学生不能参考答案，但当他对答案或他人的作业产生了依赖性，他的成绩就开始下滑了。

学生成绩变差是因为作业从不规范解答。在做解答题时，他们的解答步骤非常简略，两三行就解决问题，没有详细的推理运算过程。比如用诱导公式对三角函数进行化简，学生的解题步骤没有体现对诱导公式的处理思路，只有结果。化简错了也不知道是哪个式子用错了公式。再比如用定义证明函数是增函数，他们不写设变量x1，x2，中间的变形定号也是粗枝大叶。老师给他们指出问题时他们还不以为然，长此以往，学生丧失了严谨的解题习惯，成绩当然上不去。

以上种种原因，导致很多学生逐渐变为所谓的后进生。学生的学习动力没了，主动性没了，精力不集中了，爱偷懒了，再加上自控力差，他们的成绩在不知不觉中下滑。为了尽可能防止学生的成绩变差，需要做很多工作。

首先，学校及年级管理部门要在这方面做大量的具体的工作。特别是县级及其以下级别的薄弱学校，由于生源不太好，又要出成绩，这项工作就显得尤为重要。教育不仅仅停留在口号上，停留在文件里，学校及相关部门要对学生的学习方法和习惯进行及时和必要的指导和干预，要舍得下大力气去抓。不能说因为学生的主动性差就不思进取，安于现状。班主任要强化班级学风的管理，密切注意学风学情动态，密切与任课教师的联系。一个班级的个别学生学习出现问题是科任老师的职责，但如果是一个班级的学风出现了问题，年级管理部门及班主任真的就得思考问题的症结了。

其次，科任老师要加强学生知识落实的检查。从考试结果看，注重抓学生知识落实检查的科任老师，他（她）的班级成绩一定会更加出色。科任老师要做的不仅是上好每节课，让课堂出彩，更应关注知识的落实。比如通过每天上课前5～10分钟对上节课所学内容进行检查，对于没有落实的学生要利用自习或其他时间再落实。在某种程度上这比我们为上好一节课费尽心思创设学习情境更有效果。课堂教学本来就具有功利性，这种功利性就是对知识的落实和掌握。对于批改中发现的抄袭现象要针对性地进行谈话，努力扼制这种现象。为了使抄袭的负面影响降到最低，教师不能一味地相信学生做对的就会了，要结合自己的教学经验和大部分学生的作业，合理做好习题讲评。

总之，一些学生成绩下滑的原因是多方面的，有些原因无法回避，教师必须正视并勇敢面对，并及时调整自己，不断创新教学手段，不因循守旧。这样，我们才能使大部分学生取得满意的效果。对于学生而言，要使自己优秀起来，没有什么好办法，唯有勤奋，不懈怠。只有这样，才会有好的愿景。