初中音乐教学中学生审美能力的培养

任继萍

【摘   要】  初中音乐是我们学习音乐知识的关键时期，初中音乐教师承担着重要的责任和使命，一定要通过积极的方法引导来帮助学生发挥音乐教学的魅力，在初中音乐教学中我们面临的一个重要的教学任务就是培养学生的审美能力，本文分析了三种在初中音乐教学中培养学生审美能力的方法，希望能够对当前的初中音乐教学有所帮助。

【关键词】  初中音乐;学生;审美能力;培养

初中音乐是我们初中阶段教学的一个重要环节，它可以帮助学生全面提高综合素养，帮助学生发現生活中的美，促进学生健康全面人格的形成，我们一定要高度重视。针对初中阶段的音乐教学我们应该明确重难点，我们面临的一个重要的教学任务就是培养学生们的音乐审美能力，让学生能够爱上音乐，自觉主动地去探索音乐世界的奥秘。

一、创设情境，提高学生音乐审美意识

在初中音乐教学中我们首先要做的一点就是创设情境来提高学生的审美意识。我们要知道针对初中阶段的学生来说，并不是每一个学生都具有良好的审美意识，这是需要教师进行引导的，审美意识的培养可以通过情境的创设来实现，在创设情境的过程中教师可以利用多媒体设备来进行教学辅助，利用多媒体设备的过程中我们要注意一点就是不能让多媒体过多地分散学生的注意力，多媒体的使用要恰到好处，要能够激发和吸引学生对于音乐教学的兴趣，同时也能够保证课堂教学的顺利开展和进行。具体来说，比如我们在进行初中音乐《渴望春天》这个歌曲的教学中，我们分析这首歌曲主要是表达了大家对于春天的渴望期盼之情，春天象征着美好的事物，从而激发学生对于生活的热爱以及对于美好事物的追求，我们在进行这节课的教学中就可以利用多媒体来为学生创设相应的情境来有意识地激发学生们的审美体验和热情，教师可以在课程开始前用多媒体为学生们播放一些春天到来万物复苏、鸟语花香的图片和视频，为学生营造一个优美欢快的情境，在这样的情境中引导学生去感受和体会春天之美，这样在学习歌曲的过程中学生们就会有一个更深刻的理解，也会更加体会到歌曲的意境和深意所在，通过营造情境来培养学生的审美意识是一种十分可行的途径，教师可以进行进一步积极的探索。

二、情景交融，提高学生音乐审美能力

除了设置情境以外，教师还需要进行情景交融的设计来提高学生的审美能力。提高学生审美能力是需要科学的方式方法的，是不能一蹴而就的，教师必须要引导学生耐心的掌握。具体来说教师要给学生教授讲解正确的审美方法，针对初中阶段的学生来说，他们已经具备了一些比较简单的音乐鉴赏能力，我们需要做的就是重点启发引导学生对于音乐审美的能力开发，在这个过程中可以通过情景交融的方法来实现。我们举一个具体的例子来说明，比如我们在进行初中音乐《化蝶》这个作品的教学过程中，这个歌曲主要表达了一段凄美经典的爱情故事，是我们中华民族传统文化的一个浓缩，对于初中阶段的学生来讲要理解这个主题可能还有一定的难度，教师就可以利用情景交融的方法，运用多媒体在课程开始前为学生播放经典的梁山伯与祝英台的故事，可以是越剧、黄梅戏等多种表现形式的，让学生们感受一下不同风格的作品内涵，在进行完这样的课程导入后教师还可以给学生们讲解这个故事的内容，组织学生们进行探讨交流，通过大家的交流可以深化学生们的理解，比起我们直接的教授如何演唱要更加有效果，通过这些前期的铺垫工作可以给学生建立初步的审美体验，之后在学习歌曲的过程中教师就可以水到渠成地进行讲解，大家带着饱满的情感去学习演唱会取得更加良好的演唱效果。

三、强化技能，提高学生音乐审美创造力

初中阶段的音乐教学除了要培养学生基本的审美能力外还要有意识地培养学生的审美创造力，让学生能够从音乐作品中有所思有所悟。学生的审美创造力跟其他的能力一样也是可以通过科学的锻炼进行逐步培养的，音乐审美创造力的形成需要建立在教师充分了解学生的基础上，要有针对性地开发每个学生的潜力，让学生能够从音乐世界中找寻到自己，爱上音乐课程的学习。具体来说，教师在教学的过程中要结合音乐学科的特点以及初中阶段学生的特征来进行有针对性的音乐技巧的传授，让学生的音乐潜力得以挖掘和实现。比如我们在进行初中音乐《远方的客人请你留下来》这个课程的教学中，这个作品主要的内涵是为了让学生体会我们国家不同民族之间的演唱风格的特色，让学生感受到少数民族的音乐魅力，教师在教授的过程中除了用之前的方法进行讲解外，为了最大程度地激发学生的潜力，我们还可以通过组织丰富多彩的比赛的形式来提升效果，教师可以在班级以小组为单位组织大家进行歌唱比赛，比赛的内容就是各个少数民族的民歌，通过这种形式来激发学生的创造力、音乐审美能力。

初中音乐在培养初中阶段的学生综合全面发展方面发挥着重要的作用，我们一定要进行积极的引导，帮助学生培养音乐素养特别是对于音乐的审美鉴别能力，教师要耐心地对学生进行教学，通过科学的方法让学生爱上音乐知识的学习，在音乐的殿堂里展翅高飞寻找乐趣。

【参考文献】

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