初中物理探究教学中渗透科学方法的教育策略

杨长华

【摘   要】  物理在初中教学当中具有重要的位置，但是一些物理知识具有一定的复杂性，学生在理解上比较困难。而且物理相对比较枯燥，容易引发学生的厌倦，因此如何提高学生的学习积极性成为物理老师需要关注的问题。现在许多学校在初中物理教学当中应用了探究教学，并且尝试在教学期间不断渗透科学方法，取得了较好的效果。因此本文进行探析初中物理教学的情况，提出有效的措施，为物理教学效率的提高作有效的借鉴。

【关键词】  初中物理;探究教学;科学方法

随着新课标的应用，初中物理教学也需要随着改革，才能适应学生的需求。同时新课标也要求初中物理教学从以往过于枯燥的教学转变为科学性的教学。在这种情况下，需要正确认识到科学方法的作用，这是由于在以往课堂上，对理论知识的重视度过高，而没有关注其中渗透科学方法的教育，导致师生都比较关注答案而忽略了过程。因此在初中物理教学当中传授针对性的科学方法，使学生可以了解物理知识的同时，可以掌握科学方法，形成良好的学习意识和能力。

一、初中物理探究教学中渗透科学方法的过程

物理教材主要是联系整个初中物理学科相关的物理知识系统，教材的主要任务就是串联各个知识点，而相关的科学方法则不容易显现出来。但是顾虑到初中阶段学生的思维能力还不够成熟，因此在进行传授物理科学方法的时候，没有过多地要求学生刻意做到，而是让学生日常学习当中逐渐感悟。例如初中物理教材当中出现的物理模型，在教学的时候只是将复杂过程进行简化，得出的最终结论让学生进行记忆，因此初中物理教学过程中过多出现已经被验证的知识。长此以往，只能使学生机械地记忆已经获得的知识，而没有详细了解相关的学习技巧。即使是涉及科学方法，老师也常常将其过滤之后，才能传授给学生，学生只能学到比较简单的方法，如控制变量法等等，均是较为有效的教学方法。鉴于此，老师在教学当中需要适时将物理有关的科学方法传授给学生，并且渗透到日常学习当中。

二、初中物理探究教学法中渗透科学方法的策略

1.运用物理知识渗透科学方法，提高教学质量

在初中物理教學期间需要教会学生使用科学的学习方法，提高学生问题解答的效率。例如可以在初中物理探究教学法当中加入控制变量法。此种方法可以帮助学生遇到变量的时候，为了确定多个物理量之间的联系时，保持一些物理量不变。并且进行变化有关的物理量，了解相关物理量变化的规律。在初中物理学习当中，许多知识均可以采用控制变量法进行探究。比如在学习《摩擦力》这一课的过程中，老师在开展探究教学的时候，可以让学生依据自身的生活体验进行探究摩擦力是否真实存在。在开车的时候，轮胎对道路会产生摩擦力，互相触碰挤压的物体也会产生摩擦力。因此在进行探究摩擦力时，老师可以顺势提出相关的问题，如物体引发的摩擦力和压力有着必然的联系吗;物体表面越粗糙，摩擦力越大吗？为了解答这些问题，老师可以安排学生，让两个小木块保持在相同的位置，然后进行施力使其匀速运动，在逐渐改变施加在小木块上的力度之后，查看水平面承受的压力是否有变化，进而进行验证摩擦力有无增加。接着使小木块更加粗糙，再次进行验证摩擦力有无增加，学生经过应用控制变量的方法，即可很快得出答案，有助于提高学生的学习积极性。

2.开展物理实验来渗透科学方法，提高学生兴趣

在开展教学的时候，要想学生可以更加准确地了解相关的物理内容，常常会设立相关的物理模型或者开展针对性的物理实验。特别是在开展探究教学时，常常会应用到物理实验，学生在进行看到或者操作实验的时候，可以更加直观地了解到物理知识，而且在此期间，师生也可以就实验展开讨论，加深学生对知识的印象。因此物理老师可以利用物理实验的作用，完成渗透有关科学方法的目标。例如在学习《声音的传播》这一课的时候，可以进行探究真空是否可以传声这方面的内容。在课堂上，老师可以拿出一个电铃，将其放入可以完全封闭的塑料袋内，接着连接线路，学生可以清晰地听到铃声。接着老师采用真空机将塑料袋当中的空气缓慢抽出，学生可以听到铃声越来越小。这就看充分证明，在空气越少的情况下，声音传播会明显受到影响，直至无法听到声音。但是由于课堂实验，无法真正使容器实现真空，只能呈现出最力所能及的理想情况。虽然实验不够完美，但是也能够经过传出的音量的大小进行证明在真空状态下是无法将声音传播出去的。采用此种方式，可以使老师在开展实验的时候，逐渐将科学方法融入到教学内容当中，帮助学生形成科学的思维方式，提高自身的操作能力。

3.应用物理现象来渗透科学方法，提高教学效率

在初中的物理教学当中，其任务主要是指引学生自行探究完成教学的目标。在实际教学当中，采用探究教学不仅可以满足学生探索未知的需求，也可以有效提高学生的学习热情，因此在教学的时候，需要注重引导学生发现问题，然后经过学生自己探究和学习，完成问题的解答。由于物理属于操作性较强的学科，需要采用多种方式进行学习。而物理现象为最直观的验证理论的方式，因此可以在课堂上进行列举各种物理现象，然后透过现象进行传授相关的科学方法，提高学生的学习能力。例如在教授《平面镜成像》这一课的时候，物理老师可以利用生活中比较常见的平面镜成像的情况，指导学生进行区分光的反射和折射之间的不同。并且在探析的时候，也可以顺势提出涉及光传播的原理，使学生更容易理解教材上的知识。从中可以看到应用具体的物理现象，可以使初中的学生很快了解在现象当中隐藏的物理原理，促进学生学习效果的提升。

初中物理教学当中包含着多种类型的科学方法，经过利用有关的科学方法，可以有效帮助学生理解较为复杂的物理知识。因此在使用探究教学法的时候，需要在讲课期间逐渐融入有关的学习方法，使学生在日积月累当中掌握这些科学方法，并且将其应用知识探究中，有助于提高学生自主学习能力，获得更好的物理成绩。

【参考文献】

[1]陈亮.浅谈初中物理教学中物理学史的渗透[J].铜陵职业技术学院学报，2012，10（2）：76-78.