我的家常讲评课

管建刚

第9课 寻找故事的曲折点

1

这期《周报》，只有四位小作者，四版“个人专栏”。

四人获“班级小作家”称号，合影留念。我采访他们：

第一问：这学期，有没有信心出“个人专报”，要4000字。

都答“有”。我给他们分析：距放暑假，有7周，7周7篇稿件全录用，一篇算500字，3500字。

刘雨桐说：每篇写800字，不就够了吗？

吴晨阳说：一个星期我写两篇，说不定两篇都录用。上次写了两篇就都录用的。

顾芷瑄说：“每日素材”也可以写成作文。管老师你说过，“每日素材”写得好，也可以录用。

“谢谢小作家提供了三个方法，这不只对你們有用，其他同学也有用。”我说。

第二问：你们的作文经常被录用，发在《周报》上，有什么心得？

刘雨桐说：写自己最想写的事情，最想说的话。

吴晨阳、章恒毅说：要琢磨特写，有特写容易录用。

顾芷瑄说：我很注意写好内心的想法、细节。

肯定了小作家们的回答，我对大家说：“我们到小作家的作文里，去寻找发表的秘诀吧。”

2

出示刘雨桐的作文题目和小标题。

题目：预备铃=什么铃？

小标题1：预备铃=讲话铃？

小标题2：预备铃=转身铃？

小标题3：预备铃=打闹铃？

大家马上发现，题目和小标题风格一致，都有等号、问号，都是六个字。

“刘雨桐，巧合还是故意？”

小作者说故意的。我说：“这就叫构思。”

我板书：构思小标题

“好的题目、好的小标题，能看出你的构思。能让人看出构思的作文，发表的机会就大。看刘雨桐的作文，每个小标题下'各写了几行？”

生：12行，12行，11行。

第二个和第三个，能不能换一下位置？

生：不能。12、12、11，先长后短，就是一个顺序。

我板书：段落长短的顺序。

上期，潘泽玮的《胖子的优势》，贴黑板上一周，大家有印象、回顾作文的主体2、3、4节的开头：

第二节：升旗的时候，大家穿着整齐的校服，……146字

第三节：拔河的时侯，胖子会起到一定的稳定作用……92字

第四节：搬书的时侯，胖子更是少不了……88字。

生：“升旗的时候”“拔河的时候”“搬书的时候”，差不多的，可以看出构思。

生：字数，第二节最多，第四节最少，从多到少，有顺序。

3

章恒毅，胜在“特写”，请看：

我摆出“叶问”独特的姿势：右手五个手指并拢，呈弯状。左手五指也并拢，放在右手肘部的上方，手臂也呈弯状。

此话一出示，不少同学模仿起“叶问”来。

“为什么能模仿？”我自问自答，“章恒毅的特写，细腻。”

沈阳，四（1）班的“衰哥”，口头禅“好男人是我，我就是沈阳”。黑黑的皮肤，一张冒着臭气、喷着脏话的嘴，一副看起来很衰的样子，跟人见人逃、花见花落、车见车爆胎的阿衰有得一比。

看着沈阳的外貌特写，大家朝沈阳瞧去。

特写高手，自然还有吴晨阳：

我走近，只见他湿淋淋的爆炸头，从头发上往下滴的液体不是汗，而是自来水，毛衣上也有许多水珠，一定是有人故意当了一回“洒水车”。

周俞“淋水”后的特写，好。

周俞怒火万丈，火气冲天地回来了，脸上的肉皱成了一块一块的，嘴里一刻不停地嘟囔着，好像某人欠了他两百大洋。

周俞怒气冲冲的特写。

突然发现袁诗礼似乎很早就坐在这里了，语文书和文具盒也早已在课桌的左上角待命。背挺得很直，眼睛凝视着黑板，双手交叉叠在胸前，双脚自然平放在地面上，典型完美的“坐如钟”。袁同学不受任伺人干扰，就算陈培俣在旁“举枪发子弹”，她也丝毫没受一点儿影响。

袁诗礼坐端正的特写。

智者千虑必有一失。大家看吴晨阳的<<最后还是吵闹》的第三节，哪里应该有特写？

一些同学举手了。小作者吴晨阳优先答：第三节，“不幸的是，到第二节课，她也撑不住了”，袁诗礼怎么撑不住的，可以有特写，形成对比。

完全正确。

继续，《最后还是吵闹》的第二节，又有什么地方可以加特写？

生：前面写大家的安静、端坐，很好。后面写“扫兴的是，第二节课就有人忍不住了”，“忍不住”的情况是怎样的，也可以有特写。

我小结：特写，吴晨阳不是不会，而是没有周密地考虑哪里要有特写。

4

“吴晨阳还有一个秘密武器，他没有说，大家也没看出来。”吴晨阳的《捕鱼大亨》，我理了提纲：

（1）我不相信能钓到鱼。

（2）第一网果然空空如也。

（3）第二网，居然有鱼了。

（4）鱼越来越多，都快拎不动了。

（5）又没有鱼了。

（6）两条大黑鱼，满载而归。

生读提纲，我画曲折图：第1句向下，第2旬向下，第3旬向上，第4句向上，第5句向下，第6旬向上。

“为什么他的作文能录用？吸引人，我爱看，一波三折啊。”我的目光看向另一位写出故事的曲折感的高手——顾芷碹。

出示顾芷瑄的《鲨鱼岛生死战》的提纲。

（1）沈阳求救，没人去救。

（2）我求救，沈阳救我。

（3）我救沈阳。

（4）我和沈阳都要被拉下去。

（5）我和沈阳一起得救了。endprint

生读提纲，我画曲折图：第l旬向下，第2旬向上，第3句向上，第4句向下，第5句向上。

出示顾芷瑄《养鱼日记》的提纲：

（1）买了三条小鱼，高兴。

（2）小鱼要生小小鱼了，高兴。

（3）妈妈买来了孵化器，高兴。

（4）还是死了很多小小鱼，伤心。

（5）又生了，活了30来条，高兴。

看顾芷碹的《向日葵，急》，像管老师那样，整理提纲，画曲折图。

生交流：

（1）我的向日葵，没人能比。

（2）我的向日葵，出现了虫子c

（3）我的向日葵，叶子拉破了。

（4）精心照料，茁壮成长。

第1句向上，第2句向下，第3句向下，第4句向上。

布置这周的“每日素材”：（1）内容，没有规定。（2）写好素材，画一个曲折图。

5

根据板书，复习这节课的内容：

构思：题目、小标题

段落的长短、顺序

找到故事的曲折点

“也有遗憾，”我停顿了一下，环顾了班级，说，“小作家们，语言上的毛病，也有没改过来的。”

我老爸平时钓鱼不咋的，可这次大显身手，让我大吃一惊。

第一个“我”多余，“我”病；“可”多余，“关联词”病。

男生们，我就写到这里了，如果你们以后好好待我们女生，我们也就大人不记小人过，饶了你们。如果你们不服气，动笔不动口，动笔不动手，有种，《周报》上见！

两个“如果”多余，“关联词”病。

那个球小小的，不过很有弹性，绿绿的，很引人注目。‘强面王”已经干了，所以怎么踩也不會扁。

“不过”“所以”多余，“关联词”病。

“吴俊凯，马祥致，周轩，谢锦程……”我不停的点名，可他们却不停的笑，停都停不下来，还不时指向张奕。哼，我才不上当呢，我就不看，你们怎么招？

“不停的点名”“不停的笑”的“的”，应该是“地”。“de”病。“可”也多余了。

重点是重复病，传说中的“少年痴呆症”。

到了家，我以神速般的速度扔掉了鞋。

“神速般的速度”，“重复”病。

怎么没纸？算了，再忍一会儿吧。打了一会儿，终于憋不住了：“我回去大个便！”说完就一溜烟跑了。我一路小跑，只跑一步就感觉大便要大出来了，太难受了……

“说完就一溜烟跑了”“我一路小跑”，重复。

练习：

善良，助人为乐等优点在沈阳身上一一体现出来，加油吧，沈阳。

发现了吗？沈阳变了哦。爱说脏话、爱打人的沈阳不见了，变成了善良、乐于助人，又爱劳动的沈阳。

生：这两句，一前一后，“善良，助人为乐”，重复。

练习：

第二天一大早，我就冲过去，看有没有生小鱼。盒子底趴着许多死掉的小鱼，只有几条透明的鱼儿活下来了。我急忙跑向妈妈的房间，大叫道：“妈妈，生小鱼了，‘橘子生小鱼了，地……地上都是死小鱼。”

妈妈也马上起床了，奔向鱼缸，哪里在“地上”？是在水缸的盒子底。不过的确有很多死了，只有二三条“橘子”宝宝活着，悲惨呀。爸爸闻声过来了，妈妈指着“黑葡萄”的尾巴，问：“它是不是也要生了？”

生：画线部分也重复了。

画线部分相隔比较远，算轻度的“少年痴呆症”。

请仔细看《周报》，有没有别的语言病，发现了，及时向老师汇报。endprint