深入挖掘教材 传承儒学思想

饶维井

儒学思想，是以推崇孔子为先师，以“儒”作为共同的认可符号，由中华文明最广泛的信仰构成。现代教育主张传承古典文化，尤其是近几年盛行的“孔子热”，更是证明了传承儒学思想的重要性。高中语文教材中也收录了一部分与儒学思想有关的作品，教师应深入挖掘其中的内涵，使学生树立正确的人生观和价值观。

一、联系教材。灌输儒学思想

教材是语文教学的根本，也是教师和学生最重视的一部分。因为教材中所收录的文章都是在专家严格筛选下完成的。其中与儒学思想有关的篇章能够为学生提供正确的做人准则、处世之道。因此，教师在为学生灌输儒学思想时要紧扣教材，培养学生良好的道德情操。

《侍坐章》选自《论语·先进》，描述了孔子与他的四位弟子对关于个人志向和抱负的一次讨论，可以说是《论语》当中最有文学色彩的篇章之一。文章对人物语言、神态、动作的记录简练生动，突出了孔子跟他的几位弟子迥异的个性风采。文中，孔子言语不多，但字字珠玑。习惯对弟子循循善诱，却也不过多干涉。体现了成熟、稳重的师长风度。子路的性格鲁莽直率，从“率尔而对日”可以看出他过高的估计了自己的能力，所以“夫子哂之”。冉有谨慎，公西华过于谦逊，只有曾皙淡泊洒脱，因此得到了孔子的赞许。在教学时，教师应重点为学生分析曾皙的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”的含义。曾皙的回答看似与志向抱负不相关，实际上高达了一种境界。暮春时节，已经穿上了春天的衣服，和五六个成年人、六七个青少年，一起去沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌谣回来。这是沐浴在大自然的春风中，怡然自得的乐趣。透露了应当用“仁”来治理国家，符合孔子的思想。学生也应当学习曾皙，做一名谦逊洒脱、懂礼爱乐的人。无论是在学习上，还是实际生活中，都应保持淡泊明志的态度。

语文是一门活的学科，它特有的魅力与灵魂为学生个性化的学习提供了良好的条件。联系教材为学生灌输儒学思想的目的是为了培养学生良好的品德行为，使他们认识到修身养性的现实意义。教师要注重语文课程人文性的特点，发挥儒学思想的教育作用。

二、搭建平台，实践儒学思想

课堂上，教师对儒学思想的灌输还远远不能够发挥儒学思想的最大价值。正所谓“千里之行，始于足下”，因此，教师应揭露儒学思想的现实意义，搭建相关性平台，给予学生实践儒学思想的机会，使他们在实践活动中对儒学思想的印象更加深刻，從而更好的受益于儒学思想。

孟子的讽刺散文《齐人有一妻一妾》以诙谐幽默的手法，讲述了一个生动却极有现实意义的寓言故事，十分耐人寻味。他巧妙地借“齐人”的诡秘行为，辛辣地讽刺了一些不知礼义廉耻，习惯用卑鄙的手段去追求富贵之人。故事的开头，齐人向妻子夸耀自己的风光行为，受到妻子暗中跟踪，最终虚假言行被拆穿，原来他只是利用坟场乞讨来追求所谓的美餐。其中，“遍国中无与立谈者”更是与“所与饮食者，尽富贵也”形成鲜明对比。在教学前，教师可以给学生设计一个5分钟演讲活动，让学生在课下搜集有关当今社会普遍存在的“伪君子”现象，从中联系本课学习内容，以儒学思想的角度进行点评。也可以联系一些类似的文学作品，比如鲁迅先生笔下的《孔乙己》，莫里哀的《伪君子》，果戈里的《钦差大臣》等等，这些都是极具讽刺观念和现实意义。并有效地联系现实生活中所接触的事件，分析狡黠、险恶人性的负面影响。

有了实践的平台，学生自然而然地会把所学习到的儒学知识应用于生活当中。对于在学校象牙塔里的学生来说，由于还未过多的接触社会，可能不了解人性的黑暗面。不过，如果教师在语文课程中适当地为学生点拨一二，这对学生未来步入社会进行必要的交往和发展起着举足轻重的作用。

三、凝练警句，树立崇高人格

儒学思想传承的意义主要为了是培养学生良好的品行，使学生拥有正确的人生准则，可以在生命的长河中活出自身的价值。在对儒学思想的教学中，教师应当做到“化繁为简”，将复杂繁琐的儒学文章精炼成一句话，成为名言警句，作为学生的座右铭，从而使学生树立崇高的人格信念。

《齐桓晋文之事》中孟子通过游说的方式，使齐宣王放弃霸道政治，施行仁政的主张。但是，关于政治的思想对于高中生来说可能过于高远，与实际生活联系不大。因此，教师要努力挖掘其中引申的含义，使其作用于学生的思想品行。比如文中孟子所提到的“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”这里的齐宣王因为看到牛受惊的样子而不忍残害它，所以用羊来换。可以看出“一叶障目，不见泰山”的现象。表面上，人们信奉的仁义，可能是自己认为自己是仁义的。实际上，这只是一种自己欺骗自己的行为。而孟子认为不应以羊的生命去换牛的生命，而是应当两者都放生。也可以总结出一个道理——“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”不要因为是件较小的坏事就去做，也不要因为是件较小的善事就不去做。因为很多事情都取决于细节点滴，只有将每一件小事都做好，以后才能成就大事。

通过教师的总结，原本看似长篇大论的儒学文章变得通俗易懂，而这些凝练的名言警句，对学生的道德行为有很强的约束意义。学生只有真正领悟儒学思想的精髓，才能将其贯彻到自身行为中。

综上所述，语文教材文章中所体现的儒学思想对学生的发展会产生潜移默化的影响。教师要通过联系教材、搭建平台、凝练警句等方式使学生真正理解儒学思想，知道在它背后所承载的中华民族传统文化。endprint