浅谈初中生作文素养的培养*

俗话说，巧妇难为无米之炊，有的同学害怕作文，总感觉无话可说、无字可写，其实与作文素养的积累有关。作文不是一朝一夕就可以写好的，需要一个长期的积累和练习的过程，必须经历厚积薄发的习作之路。“读书破万卷，下笔如有神”，正是阐明了积累与写作的关系。要想解决作文难这个问题，应该从观察和体验生活入手，加大阅读量，更要勤于动笔、勤于思考，为作文积累更多的素材，不断提高书写和表达能力，久而久之，学生的作文水平就会水涨船高、水到渠成。

一、留心生活，给写作更多素材

生活是作文的源泉，要想写好作文，首先要学会观察和体验生活。每天我们都要经历生活，所见所闻，人、物、事、景、情，都会在我们的大脑里留下印记，印象深的就记得牢固一些，印象浅的或许就是过目即忘。往往能写出好文章的人，都是生活的有心人，注意观察生活，主动去体验生活，调动所有的感官去感受生活，让大脑中的印记更深刻一些。慢慢地生活就会在我们的内心不断积累和沉淀，从而形成写作的素材。

教学《热爱生活，热爱写作》一课，教师就要通过教学，让学生们真诚地热爱生活、深入地体验生活、仔细地品味生活，养成细心观察、勤于思考的良好习惯。从一定意义上讲，初中生的情感世界慢慢丰富了起来，心智开始慢慢变得成熟，认知能力也在不断提高，也就是说他们的生活变得越来越丰富多彩。有了生活，就有了作文的源泉，仔细观察生活，保持敏感和好奇心，就会从生活中获得丰富的写作素材。罗丹说，“对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”其实，校园的一草一木，大自然的春花秋月，家庭的平凡小事，社会上的点滴见闻，都是生活的一部分，都能成为我们的写作素材，只要用心观察，细心体会，积少成多，积沙成塔，慢慢在大脑中积累的写作素材越来越多，就不会在写作文的时候感到无话可说了。通过观察和体会，让学生把自己最熟悉的生活，用笔记录下来，然后进行交流和研讨，久而久之也就学会如何选取生活素材了。

只要留心生活，做生活的有心人，就会觉得生活是如此的丰富多彩，也就会真诚地热爱生活，把生活中最能打动你、最让你难以忘怀的事情写出来，或许就是一篇耳目一新、回味无穷的好作文。

二、积极阅读，给写作更多词汇

作文是由字词句组成的，可以说词汇就是作文的“细胞”，把一篇文章比作一座房子的话，词汇就是砖瓦。一个词汇贫乏的人，就不可能写出好文章，往往是捉襟见肘、理屈词穷；而一个词汇丰富的人，就能更准确、更巧妙地表达自己的思想。所以说，词汇量直接制约着作文水平的高低。阅读是词汇积累的最主要渠道，养成一个良好的阅读习惯，就能慢慢增加自己的词汇量，在写作文时，信手拈来，游刃有余。

《文从字顺》是一堂传授写作基本技巧的课，怎样才能做到“文从字顺”呢？很显然，“文从字顺”首先是要有“文”有“字”，然后才是合理运用和搭配。所谓的“巧妇难为无米之炊”，这“文”和“字”就是“米”，是构成文章的最基本的原材料。因此，词汇积累是作文素养中最基本的内容，而词汇积累最有效的方法就是阅读。因此，文从句顺、遣词造句，应该从阅读开始，只有阅读达到了一定程度，掌握了别人是怎么恰当、妥帖地表达所思所感的，是怎么语句通顺、有条不紊叙述故事的，潜移默化就会内化为对文字的驾驭能力。在引导学生积极开展阅读的同时，教会学生养成良好的阅读习惯，遇到好词、好句、好段，做好笔记，反复诵读，对一些优秀经典文章，甚至要求熟读成诵，以此逐步增加词汇量，加深印象，为写作文储备更多的词汇。

阅读不仅仅是在课堂，更重要的是在课外。课外阅读是初中学生积累词汇的主战场、主阵地，需要正确引导，教会学生阅读的方法，养成好的阅读习惯，词汇积累就会与日俱增、集腋成裘。

三、勤于动笔，给写作更多技巧

笔是作文的工具，是把生活的感悟和内在的思想转化成文字的手段，是作文必不可少的一个过程。应该说，作文是把口头语言变成书面语言，而动笔就是实现这种转变的过程，这个过程的熟练程度和把握能力，直接决定着作文的优劣。只有勤于动笔，才能把生活中的点点滴滴记录下来；也只有勤于动笔，才能掌握更多书面表达的技巧。养成勤于动笔的习惯，把这种训练经常化，作文水平自然就会提高。

《有详有略，详略得当》一课，就是训练和培养“动笔”能力的课程，既是解决“怎么写”的问题，更是解决如何提高动笔能力的问题。因此，在这堂写作课上，首先要明确的是“写什么”的问题，学校、家庭、社会，我们的所见、所闻、所想，都可以成为“动笔”的内容。然后是要帮助学生解决“为什么写”的问题，勤于动笔，不是为了动笔而动笔，要求学生勤于动笔是为了提高作文素养和写作能力。文章绝对不仅是词汇的堆砌，而是一种思想和情感的表达，所以要在动笔之前，先考虑为什么要写这些文字，想表达什么，也就是首先明确主题思想；有了写作的内容，明确了写作的动因，最后才是“怎么写”，围绕想要表达的思想，抓住了重点，再来组织和调动词汇，叙述和描写我们想要书写的对象，自然就会有详有略、详略得当。

写作的技巧没有捷径可走，只能靠反反复复地训练，写得多了，自然驾轻就熟，顺理成章。记日记、做笔记等都是锻炼和提高作文素养的好方法，只要引导学生坚持，持之以恒，自然会有收获。

四、乐于想象，给写作更多选择

写作是把内心的东西通过笔展现成文字，首先是一种心理活动，这种心理活动将我们曾经感受到的人、事、景、物、情，进行再创造，然后才能形成文章。丰富的想象力，能让一篇文章更生动、更感人、更精彩，可以说想象力就是作文的翅膀，能飞多高，能飞多远，都取决于想象。通过想象，文字才能有生命力和感染力；乐于想象，就能够给我们的写作提供更广阔的空间。

教学《发挥联想和想象》一课，目的就在于开发和培养学生善于联想、乐于想象的能力。联想和想象不是天马行空，需要新奇，但又要合情合理；需要大胆，但更要有逻辑、有章法。为了让学生在写作实践中，充分发挥丰富的想象力，可以在课堂教学过程中，采用比较分析法、发现法和创设情境法等教学方法，有效激发学生的想象趣味，引导他们运用合理而大胆的想象来构思文章，然后落实到写作实践中，完成从想象到写作的过程。我们可以运用一些富有想象力的图片、视频、动漫等，抓住学生注意力，帮助他们打开想象的开关，类似“十年后的我……”“假如有一天……”“穿越……”等等，这些都是能够有效激发和锻炼学生想象力的主题，引导学生大胆去联想和想象；然后通过这些主题，再谈到联想和想象的区别以及运用；最后围绕这些充满想象力的主题，把自己的想象写出来，说出来，互相交流和讨论，把不合逻辑，不合情理的内容去掉，一篇充满想象力的文章就会自然天成。

初中生的内心比宇宙还要宽广，只要给他们张开想象的翅膀，一切皆有可能。写作离不开想象，引导学生乐于想象，就会给他们一个更广阔的空间，给他们更多的选择，更多的写作灵感。

写作是一个人表达思想和情感、与人交流的重要手段和基本技能，而初中阶段正是认知和心智走向成熟的关键环节，同样也是提高作文素养的关键阶段。总之，作文并不可怕，只要有了丰富的积累，作文会变成一件有趣的事情，会让学生慢慢喜欢上作文。但作文需要一个长期积累和锻炼的过程，不可能一蹴而就，每一个生花妙笔都不是天生的，而是日积月累的结果。只有厚积，才能薄发，只有坚持，才能提高。