“教体结合”模式培养青少年体育后备人才研究

我国传统的运动员培养模式受计划经济体制影响较深，以国家需要为中心，很难顾及运动员个人的全面发展，但随着社会主义市场经济的形成和进一步发展，传统运动员培养模式的弊端明显凸显出来。体育人才的培养要双管齐下，不仅要考虑国家需要，还要重视个人的发展需求，以实现学校教育、群众体育、竞技体育三者的协调、可持续发展。

一、开展“教体结合”工作的必要性

1.是体育自身发展的客观需要。当前，随着人民生活水平的提高，体育的发展已经具备了良好的物质基础。社会主义市场经济的特殊性，以及我国国家利益和群众利益的统一性，为群众体育、竞技体育和学校体育的协调发展提供了可能。

2.是个人自身发展的客观需要。马斯洛认为，生存需要是每个人最基本、最低级的需要，只有在满足最基本的需要之后，才能追求高一级的需要，也就是说，个人身体的健康是实现自我的前提。[1]社会进步要求社会中个人的全面发展，个人的全面发展又推动社会不断进步，所以，对运动员的培养也要从其个人的全面发展出发，将个人与社会统一起来。通过发掘有运动潜能的人才，为我国体育事业的快速发展提供人力资源支持。因此，在学校教育中，“教体结合”有利于满足学生的自身发展需要。

3.“教体结合”是教育自身的需要。我国各个学校所追求的素质教育，从根本上说就是从德、智、体、美、劳出发，全面培养学生的综合素质的基础教育。“教体结合”将文化知识教育和体育教学放在同样重要的地位，使二者相互补充，相互促进，是实现学生全面发展的重要策略。

实践证明，通过体育锻炼，可以使学生保持健康、健美的身材，能够提高学生的自信，陶冶学生的情操。同时，学生进行科学的体育运动，还能提高大脑的工作能力，促使学生保持头脑清醒，提高思维的敏捷度。体育运动能将学生所学的知识转化为体育能力，促使他们利用相关知识在运动实践中创造出更加精湛的动作，同时进一步加深对知识的理解。由此可见，体育以及“教体结合”的开展，对学生智力开发和潜能挖掘有十分重要的意义，有助于学生更好地掌握科学文化知识。

可以看出，“教体结合”有利于发展学生的体育兴趣，促进学生的身心健康，从而为社会主义建设培养具有较强综合素质的人才，这是教育自身的需要，也是教育工作的目的。

二、当前“教体结合”工作中存在的问题

1.人才培养意识不正确。在传统的应试教育中，很多学校只重视科学文化知识的教育，而在一定程度上忽视了体育教学。部分学校虽然意识到体育教学的重要性，但也只关注学生在体育考试中的成绩或体育比赛中的名次。另一方面，很多学校师生几乎都有一种误解和偏见，即认为学校各种体育队的成员都是“四肢发达，头脑简单”的后进生，甚至不少班主任对这些爱好体育的学生放任不管。种种现象表明，当前的学校教育普遍缺乏人才培养的意识。

2.“教体结合”模式不完善。我国政府很早就提出学校教育要实现学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，“教体结合”工作其实早就开展，但并没有取得预期成果。一方面在于大部分学校教育工作都比较随意，没有认识到学校教育的责任及义务，不能真正冲破应试教育的束缚；另一方面，国家没有具体的政策规范，体育教学缺乏与相关教育机构的沟通，“教体结合”工作没有明确的规划措施及评价体系，造成各个学校之间激烈争夺体育相关资源，频繁出现恶性竞争的现象。

3.体育经费不足。现阶段，许多学校开展体育活动的经费主要来源于教育经费，单一的经费来源渠道给学校吸纳运动员、组建体育运动队带来了不小的压力。受体育经费的制约，不少学校特别是体校严重缺乏专业的体育设施，专业教练和运动员没有良好的食宿条件和相关待遇，使他们缺乏开展高水平体育训练的条件和动力，不利于优秀体育后备人才的培养。[2]

4.学训矛盾突出。“教体结合”的教育模式，最突出的问题就是学训矛盾：学校要对运动员加强训练，必然会造成学生文化知识学习时间的减少，最终导致其文化水平跟不上。目前，相关学校体育专业的毕业生就业形势严峻，再加上没有接受系统、完善的文化知识教育，这些学生毕业之后会缺乏自信。在这样的形势下，由于难以兼顾文化知识学习和体育训练，就必然会加深学习与训练的矛盾。

三、“教体结合”模式培养青少年体育后备人才的路径

1.建立科学、合理的人才培养模式。首先，体育部门要重视业余体校建设，主抓业余训练，建立体育训练网点，增强系统训练能力，教育部门则应对相关运动员在择校、升学及文化教育方面给予相应支持。其次，教育部门要注重学校学生的学与训练，致力于体育传统项目学校和后备人才试点学校的建设，保持传统项目优势，抓好从小学到大学过程中学生体育训练的良好衔接，保证合适的训练层次。再次，“教体结合”是一项比较复杂的社会工程，体育和教育相关部门要在各个方面予以支持，保证“教体结合”工程的正常实施，真正实现“教体结合”工作长期有效开展。

2.加强体育教师、教练员队伍建设。当前，很多地方运动员的选拔工作不到位，选拔范围较小，使部分有潜力的青少年人才流失。由于体育教师或教练员专业水平不高，训练方法和手段跟不上时代发展，浪费了不少人才资源。所以，教育部门和体育部门要加强沟通、协调：体育部门要充分发挥教练员的作用，鼓励和支持教练员到各个学校开展体育训练，帮助学校体育教师提高专业水平，[3]教育部门要采取相关措施，鼓励体育教师到学生中去，为培养青少年体育后备人才贡献力量。

3.拓展体育经费来源渠道。近些年来，随着老百姓收入的增加，我国相关物价也不断升高，各个学校只靠国家教育经费来发展体育事业已经相形见绌，开发社会资源来拓展体育经费来源渠道，显得尤为重要。教育部门和体育部门在体育设施的建设中，以相关政策吸引社会资金投入，如某一企业投资建设相关体育设施，可允许该企业员工在规定时间内到校使用部分体育设施。另外，在体育部门领导下，利用社会资源成立相关体育协会，定期组织体育竞赛，争取社会资金投入。

4.为优秀体育生创造良好条件。教育部门要做好相关政策指导，在入学、升学等方面适当照顾体育特长生，改变家长对学校体育、教育的偏见，以解决他们的后顾之忧。各级各类学校要在优秀体育特长生入学条件方面给予特殊照顾，如每年的招生计划中要有一定比例的体育特长生，适当降低优秀体育特长生的文化课录取成绩。同时，还要扩大体育特长生的招生范围，为发现和培养青少年体育后备人才创造良好条件。

“教体结合”是培养青少年体育后备人才的重要教育模式，同时也能满足我国新课程改革中培养学生综合素质的要求，对学生个人以及国家体育事业的发展都有极大的推动作用。各地教育部门、体育部门以及各个学校应重视“教体结合”工作，为培养优秀体育人才创造有利条件。