家校合作在心理健康教育中的重要性

（吉林省农安县永安乡中心小学 吉林长春 130200）

据调查显示，目前我国中小学校对学生的心理健康教育尚未得到足够的重视，同时对心理健康教育也尚未形成完整的教育体系。随着国家教育部对学生心理健康教育的重视程度逐渐加深，我国教育部门要求各中小学校重视学生心理健康教育，在心理健康教育过程中让学生养成良好的心理以促进学生的全面健康发展。

心理健康教育是培养学生健康心理的一门课程，根据学生的心理特点和发展规律制定相关教育内容，即老师通过了解学生的家庭情况、家庭氛围、学生的学习情况及社交能力结合其发展特点分析学生的心理特征[1]，针对心理正常学生开展常规心理健康教育，针对心理偏向异常的学生进行特殊心理教育以矫正学生的心理。心理健康教育的目标是培育学生良好的性格品质、开发学生的智力潜能、增强学生的心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯，即育性、启智、强能、激力、健心、导行。

家校合作是心理健康教育的有效教育方法，可以从学校、家庭两方面的联合教育中对学生进行心理指导和监督，共同促进学生心理的全面健康发展[2]。目前发现在家校合作的心理健康教育中仍然存在诸多问题有待进一步解决，本研究分析了家校合作对心理健康教育的意义、家校合作教育存在的问题及具体解决方法。具体分析如下：

一、家校合作对心理健康教育的重要性

学生的心理健康包括心理适应能力、行为习惯、社会交往能力等多方面，因此需要学校及家庭的双面引导。学校的心理健康教育对学生起到正面引导的作用；家庭心理健康教育对学生起到模仿、监督的作用。家校合作可以根据学生的共性特点及个性特点进行针对性教育，从学校及家庭两方面培养学生的健康心理。

二、家校合作在心理健康教育中存在的问题[3]：

1．教师及家长忽视学生心理健康教育对学生的重要性

传统的应试教育重视学生的学习成绩，而忽视了学生心理健康的培养，导致个别学生出现抑郁、厌学、适应能力下降等不良心理。教师与家长之间缺乏沟通，未真正了解学生的心理需要。

2．教师及家长不了解家校合作的教育方法

在家校合作的心理健康教育过程中，教师未领会家校合作的意义，没有向家长正确表明家校合作的方法及意义，导致家校合作过于片面；使家校合作缺乏针对性和目标性。

3．缺少专业指导

学校中缺乏专业的心理健康教育职业者，较多学校让其他专业教师负责心理健康教育工作，由于教师的经验不足未达到心理健康教育的效果。

4．家校合作系统不健全

在家校合作中，只采用单一的教师与家长之间的口头联系，未建立相关网络沟通系统，导致教师与家长之间的沟通形式过于单一，无法及时、准确对学生的心理情况进行沟通。

三、针对以上问题探讨具体的解决方法

1．树立教师及家长对学生心理健康教育的正确认识，学校方面加强心理健康教育教师的培养，并组织家长座谈会让家长更深刻的了解心理健康教育对学生健康发展的意义。

2．制作心理健康教育家校合作方案及具体流程，使相关教师及家长熟悉家校合作的具体方法，认识到家校合作的重要性。

3．增加学校相关心理健康教育专业化人员，提高学校对学生心理健康教育的重视程度，增加心理健康教育培训以提高专业人员的专业素养。

4．健全家校合作系统，增加学校与家庭沟通的桥梁，利用互联网增加学校与家庭之间的联系，使教师与家长之间更好、更快的沟通以共同促进学生心理健康的发展。

四、讨论

近年来，学校中的心理健康教育课程备受关注。在教授学生基础知识的基础上，逐渐重视学生心理健康的培养。家校合作的心理健康教育的目标是在学校和家庭的联合作用下共同培养学生的健康心理。良好的心理素质是一个人前进、奋斗的动力，因此对于发展中的青少年来说，心理健康教育至关重要。在心理健康教育中，学生受到学校教育及家庭教育的双重影响。学校的心理健康教育课程可以从知识中让学生深刻了解什么是健康心理以及健康心理的重要价值；而家庭心理健康教育则会潜移默化的影响着学生的心理发展，学生多以家长为模范，学习或模仿家长的行为或在家庭氛围的影响下形成不同的心理，因此在家庭心理健康教育方面，家长要维持良好的家庭氛围，让孩子在健康的家庭环境中成长，督促孩子养成良好的行为习惯及心理特征[4]。从家校合作中，学校及家庭共同促进学生的心理健康发展，以培养学生的良好品质，激发学生的学习动力，加强学生的社会责任感，促进学生全面健康进步与发展。因此家校合作对于学生心理健康教育的意义重大，该方法值得被广泛应用于学校学生心理健康教育中。