挖掘本土文化课程资源 有效开展幼儿一日活动

江苏省昆山市周庄中心幼儿园 屈月娟

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分利用社区的资源，使幼儿了解本土文化的价值，感受祖国文化的繁荣昌盛，萌发爱祖国、爱家乡的情感。《幼儿园教育指导纲要》要求充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展。

周庄作为中国第一水乡，具有悠久的历史文化底蕴与丰富的本土文化资源。我园充分利用地方优势，通过课题研究，根据各年龄段幼儿的发展规律，挖掘并筛选出本土文化教育资源，渗透在一日活动中；充分利用社区和家长资源，有效开展幼儿活动，促进幼儿成长。

一、以课题为载体，挖掘本土文化课程资源

我园针对各年龄段定期开展园本特色课程活动，在苏州市“十二五”课题“立足本土文化资源有效开展幼儿活动”研究过程中，对各年龄段的不同领域的课程进行了探索。小班组通过采访爷爷奶奶、爸爸妈妈，了解当时的传统民间游戏和童谣，如滚铁环、丢沙包、玩竹梯、打莲厢、摇花船、挑花篮等，并进行创编，带领幼儿体验活动带来的乐趣。中班组在科学领域探索，例如了解种子的成长过程、袜底酥的制作、砖瓦的制作等；在语言活动中，学习名胜古迹相关知识，了解家乡历史文化、美食、建筑等。大班组在艺术领域，通过实践，感知家乡的美，并尝试表达，制作各种手工制品等，开展特色活动“舌尖上的周庄”“家乡的房子”“草编娃娃”等。

苏州市教育科学“十三五”规划课题“课程游戏化背景下周庄文化资源与幼儿一日活动整合的研究”已经开始实施，小班开设周庄方言教学活动，指导幼儿学习地方语言，然后开展用方言介绍日常物品、周庄话大PK、方言讲故事等活动，传承地方文化；中班组在民俗文化方面进行探索，学习迎财神风俗、过春节习俗、端午节学包粽子等，了解更多的传统文化；大班组幼儿探究乡土资源，收集相关素材，如砖瓦、稻草、树枝、农具、陶瓷容器、麻绳、蒲扇等，有效整合到一日活动中来，丰富了幼儿游戏活动素材。

为了让孩子更好地感知、学习与他人交往，我们和孩子们到景区实地走访、观摩。大街小巷充满了琳琅满目的店铺和民间工艺作坊，如打铁铺、织布坊、绣花坊、草编坊等。我们创设了“水乡风情街”角色体验环节，幼儿通过自主性游戏体验，学习与人交往，积累生活经验，提高了口语表达能力和社交能力。

户外游戏时，幼儿模仿“四季周庄”节目进行创编，玩起了农家乐娃娃家，在种植区采摘果蔬、记录高度，其乐无穷。 建构游戏时，幼儿把自己观察到的水乡特色建筑，用积木构建，设计了小桥、流水、人家等，学以致用。

二、充分利用社会资源进行渗透

幼儿园的周边资源丰富，我园充分利用地理优势，积极开展相关活动。

积极利用景区资源，请家长带幼儿参观、了解水乡特色美食、景点、建筑、民俗表演等，领略家乡的民俗风情。

我们组织幼儿定期去社区实地进行实践活动，走访儿童主题公园、文体中心、图书馆、游泳馆、健身房、社区、剧院等，密切联系社区，资源共享，给幼儿提供更多的学习体验平台，进一步了解和认识社会。

我们还经常邀请妇联、计生办、公安局、消防队、医院等部门，来园对幼儿进行专题教育。例如，开展口腔知识宣传、常见疾病预防、消防知识讲座等。还邀请了民间艺人等社会人员来园指导幼儿，如荡花船、挑花篮、面塑、陶艺等。和周庄生命奥秘博物馆联合举办“我为蚕宝宝安家”活动，给予幼儿技术支持，科学养殖蚕宝宝，鼓励幼儿观察蚕宝宝的生长过程，做好记录，积极完成任务，在养殖的过程中收获满满。

三、充分利用家长资源，家园共育

请家长和孩子一起逛一逛古镇的名胜，领略历史积淀下的文化底蕴，穿过一座座石拱桥，品尝水乡特产，倾听船娘们的吴侬软语，寻访民间工艺，体验制作草席、竹编、刺绣、打铁等，观看大型实景表演《四季周庄》，了解家乡的农耕生活日常，亲身体验、感受家乡的美。

邀请家长来园指导幼儿制作袜底酥、青团子等，幼儿学习制作方法，品尝劳动果实，参与的积极性很高，体验到了成功的喜悦；家长们来园绘制了小桥流水人家，让孩子仿佛身临其境，更加凸显了其乐融融的校园氛围。

亲子活动中，家长和孩子们一起进行制作本土特色户外体育玩具、风车、陶艺以及草席变变变等活动。 小手牵大手，带动家长们对本土文化资源进一步开发与探究。

幼儿园家长代表委员会定期活动，大家一起商讨如何有效开展幼儿一日活动。

通过家、园联动，群策群力，丰富了幼儿阅历和生活体验，使其能力得到发展，更多地了解了家乡，为更好地开展园本课程打下了基础。

在幼儿一日活动中，我园充分利用本土文化资源、家长和社区的资源，丰富幼儿活动，构建园本特色课程。在接下来的工作中，我们将继续挖掘有教育价值的本土文化资源，进行筛选，在幼儿教育中进行有效的应用与整合，不断反思、总结，优化课程资源，有效开展幼儿一日活动，给幼儿创设更好的园本课程游戏环境，真正发挥地方资源优势，优化课程资源，促进幼儿全面发展。

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