小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

临沂第一实验小学 刘 玲

一、创设悬念调动课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不知怎样活跃课堂气氛，整节课下来，教师讲得多，学生说得少，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学的割裂，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，营造活跃的课堂氛围，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、有挑战意味的悬念式情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有探究的欲望，自觉地思考、分析和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，就能碰撞出灵感的火花。

二、通过游戏活跃课堂气氛

陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不再用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。但是教师要注意，要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，这样才能通过游戏发挥学生的主体性，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

三、通过教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时情绪的外在表现，比如，教学体态动作、神态表情等，是教师开展课堂教学的重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此，教师的教态有先入为主的作用，直接影响课堂氛围。因此，教师要用亲和、自然的教态去面对学生。具体来说要做到：第一，用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，就不利于教学的开展。第二，给予学生鼓励。教师不能戴有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，给予学生自信心。第三，多给学生肯定的目光，鼓励的目光，多夸奖孩子们，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂氛围积极向上，让学生在宽松愉悦的氛围中学习，才能让学生不断进取，有高昂的学习兴趣。

四、提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑”，鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教学效果不言而喻。

由此可见，营造课堂氛围的方式是多种多样的，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采用适合的教学模式，提高教学效率，营造良好的课堂氛围，促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最佳效果。