新课程改革需植根于中华优秀传统文化

孙凤霞

以知识经济为时代背景的新课程改革是对原有课程体系和课程观念的变革，不仅把“以人为本”的价值观提到了新的高度，同时还引发了人才培养观的转变，让大家认真思考教育应该培养什么样的合格公民，并将“以生为本”的理念贯穿于课程各个环节的始终，使课程改革的实践趋于本质化、理性化。

新课程背景下的中国基础教育，在关注知识获取的同时，更加关注人的精神世界。以期将“学会关心”的人文情怀植根于课程的实质意蕴中，实现教育由外在功利目的向精神世界的回归。德国教育学家雅斯贝尔斯说，教育的本质意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育是以人的灵魂洗礼为最终追求，学生在新课程中的主体地位得以凸显。教育名家李政涛也说：教育不是雕刻，而是唤醒。“被唤醒的教育”意味着每个学生都拥有自己个性化灵魂的“种子”，课程实践过程不过是为后代创造合适的生长条件，让灵魂的种子以其内在生长力的方式生长出来，新课程改革使长出的灵魂充满了生命的质感和强大的内在力量。

当前，以学生发展核心素养推进教育改革与发展，已成为国际教育领域发展的重要趋势。学生核心素养框架的建构必须根植于本民族的文化历史土壤之中。习近平总书记指出: “中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，新课程改革需植“根”于中华优秀传统文化，体现中华民族之“魂”。因此，学生核心素养框架的构建应认真剖析中华优秀传统文化的思想精华，继而建构起能够真正适应学生个人终身发展，切实为建设有中国特色社会主义服务的学生核心素养体系。

新课程改革体现中华民族的核心精神追求，传承中华民族的根本精神基因，并根植于优秀的传统文化。华夏文明五千年，古代先贤及仁人志士们提出了博大精深的思想体系，许多优秀的思想精华和理念精粹至今仍然影响着中华儿女的人生观、价值观，构筑了中华儿女独特而坚定的精神世界。在培养学生核心素养的过程中，扎“根”于中华优秀传统文化，让学生发展的核心素养体现出中华民族之“魂”，就是对中华文化最为实质性的继承和发展，更是保障中华民族屹立于世界民族之林、中华文明持续传承下去的关键所在。

克罗伯认为:“只有文化才能决定一切。”课程因其文化传承使命始终与文化的发展、变革共命运。根植于中华优秀传统文化的新课程以其博大精深的丰富内涵，为学生的发展注入源源不断的思路与源泉，为学生核心素养的培养提供更多可借鉴的内容。