APP助力项目式学习案例学校：江苏省江阴市要塞实验小学

文 包士娟 孟延豹

项目式学习被越来越多运用到教学中，它解决了传统教学中“老师讲得声嘶力竭，学生听得头痛欲裂”的问题，将双方解放出来，获得更好的教与学体验。但是，若要避免整个过程流于形式，帮助学生将主题项目与课程学习相结合，教学过程还少不了适配的APP进行辅助。

制订计划：幕布APP来帮忙

“我们来养蚕”的项目主题，来自苏教版科学教材四年级下册第二单元“养蚕”的学习内容，包含以下四个方面：

一是发起并指导学生开展养蚕实践活动，指导他们学会观察蚕的卵以及幼蚕；

二是引导学生亲自照料并自主观察、记录蚕的发育过程，开展观察、实践、探究活动，能够明确辨识蚕生长发育阶段，并详细记录它们进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程，鼓励学生围绕自主发现的主题进行探究式学习；

三是介绍我国古代养蚕业的悠久历史，指导学生体验抽丝活动并测量丝的长度；

四是组织交流活动，总结养蚕活动收获、心得，通过整理记录、汇报发现、展示学习成果等方式，用自己的语言概括蚕一生变化的几个主要阶段。

不难看出，该项目以科学课中的养蚕实验为主线，涉及语文、美术、信息技术等多学科课程内容的统整，研究主题集中，且内容丰富、文化底蕴深厚。

为了确保项目学习有序开展，我们首先要制订一个项目学习的方案，包括项目学习内容、目标、准备，以及开展流程、人员分工等。在项目实施前，我们计划用思维导图的形式呈现，以便凸显项目活动中的重点和难点，把握项目实施的重心。

幕布APP可以快速整理思路，其中一键查看思维导图，能帮助学生养成结构化的思维方式，不断拆分细化每一个主题；一键分享、演示，有助于思维碰撞与头脑风暴。幕布APP介入学习，能让活动开展得更有效。

项目实施：美图秀秀、小影来制作

在养蚕初级阶段，我们设定的学习目标是学会观察蚕卵，知道蚕孵化的过程，掌握喂养蚁蚕的方法。蚕宝宝产卵了，但肉眼很难看清它的样貌，于是笔者带来放大镜，指导学生从蚕卵的大小、颜色、形状等来观察和描述蚕卵，或者在纸上画一画蚕卵的样子。

如何把看到的图像记录下来呢？由于学生学习过美图秀秀的相关技能，能用相机捕捉蚕吃桑叶、吐丝结茧、交配等照片，并通过美化、拼接，用图片展示蚕一生的变化。在养蚕活动中，观察是学生最重要的体验活动，所以我们布置的学习任务是，在蚕生长的每个阶段，用不少于四张的照片记录生长发育。

然而，照片只是静态记录蚕的生长过程，学生更关注的是蚕宝宝吃食、运动等动态活动过程。小影这款全能剪辑的短视频社区APP，可以录制10秒短视频，内置多种拍摄镜头、多段视频剪辑、创意画中画，有字幕配音、自定义配乐等特性，给学生的创作学习带来无限动力。蚕吐丝结茧要两天两夜，学生不可能每时每刻守在旁边，怎么办呢？笔者把问题抛给了学生。

没过几天，四（3）班的许心怡带来了她的成果：她爸爸借来舅舅家的摄像头，这个摄像头事无巨细地捕捉到了蚕结茧的全过程。她绘声绘色地讲述道：“我家的蚕宝宝对高科技可感兴趣了，结茧的时候居然就待在摄像机旁。后来我发现，原来是摄像机旁有支点，正好支持蚕宝宝结茧，真是一只聪明的蚕宝宝！”后来，许心怡用小影技术制作了蚕宝宝结茧的微电影，成了全年级的养蚕红人。

成果分享：美篇来呈现

项目成果分享交流阶段的学习目标是，能用合适的方式表达有关蚕的知识和自己的研究成果。学生已经有用WPS文字制作电子小报的经验，虽然图文并茂，但并不能及时分享。而美篇是一款图文创作分享应用APP，操作简单，版面美观，能为学生提供流畅的创作体验。很多学生在选择记录方式时，都选用了美篇进行记录。

在美篇观察日记记录中，学生们利用图片、文字、音乐等方式将养蚕过程中的喜怒哀乐一一记录，分享养蚕的快乐生活。

在项目学习的教学过程中，教师充分利用手机APP，创新教学方式，从基于教材的课程走向基于资源的课程，从基于教师的课程走向基于学生的课程，从基于结果的课程走向基于过程的课程。APP助力项目学习，促进学生成果的分享、交流。

作为一个比较完整的项目式学习课程的设计者，包老师充分利用了教学APP这种信息化工具，让课程结构更严谨、过程更流畅、记录更翔实、展现更充分。虽然学生在课程过程中要用多种不同的APP来完成课程不同阶段中需要完成的任务，但我们能够看到，学生是在教师设计的学习过程的引导下，主动完成知识建构。