拓展阅读空间，提高教学效率

□ 海南省文昌市文城中心小学 韩俏虹

拓展学生阅读的空间不仅能提升学生对课文的理解和感悟，还能帮助学生充累积知识，开拓学生的视野。

一、拓展阅读空间的作用

1.提升课堂质量、效率。在当下，社会对于学生的要求也逐渐变高。传统教育模式已经跟不上时代的发展，如果要培养全民性、综合性人才，就势必要改革创新教学模式。而拓展阅读教育应势而生，这种新的教育方式不仅能提升学生对于知识量的积累，还能让学生加深对语文课文的理解程度。阅读对于小学生来说，是一种陶冶情操的方法，学生通过阅读培养自己的人文素养，来调节自己的情绪，可以说，学生阅读能力的强弱直接决定了语文课程教育的效率和质量。

2.增强学生的理解力、感悟力，提升学习效率。相关研究表明，只有让学生在学习过程中占据主体地位才能真正提高教学质量和效率，教师要将学生被动学习转变成学生占据学习的主体。而开展拓展阅读学习方式能将这一问题解决，阅读的目的是让学生通过阅读理解教师在课堂上教导的知识，并增加学生对知识的积累。而开展拓展阅读更是让学生对所学教材之外的知识进行累积，并且能够锻炼自学能力，通过自学加强对语文学科的兴趣，达到让学生占据主体地位这一目的。阅读是提高语文学习效率的关键因素，而开展拓展阅读无疑是将这个关键因素简易化，让更多小学生通过拓展阅读提高自身的学习效率。

二、拓展阅读空间的途径

1.课后进行阅读延伸。教师在教导学生时不要有“在课堂上把要教的知识教给学生就等于要学的内容学生已经学完了”这一想法，这种观点是不正确的，课堂阅读延伸是学会拓展阅读的重要途径。而且教师要将延伸阅读的内容与教材相关联，比如学生在学习《清平乐 村居》时，可以带领学生去了解著名诗人辛弃疾；比如在学习《草船借箭》时，可以引导学生了解三国；在学习《夸父追日》是可以带领学生了解我国古代神话故事，通过阅读延伸不仅能加深学生对所学内容的了解，还能丰富自己的知识。

2.拓宽学生的阅读范围。作为增加学生知识、阅历积累的重要途径，语文拓展阅读要拓宽学生的阅读范围，通过多元化的知识提高学生的积极性，让学生的全面综合素质得到良好培养。但是因为小学生年龄较小，自主能力较差，不知道该如何拓宽阅读途径，而这时，就需要教师一步一步引导学生。比如，教师可以在日常学习过程中引导、鼓励学生通过图书馆、书店、杂志社等文化中心阅读各种类别的文章，培养学生的主观能动性。而学生在阅读时遇到生涩难懂的知识内容时，学生可以通过反复揣摩来理解其真正含义，随着学生自主阅读时间的增加，不仅可以增加学生的知识量，还可以培养学生的逻辑思维能力。

3.社会、家庭方面创造良好的阅读氛围。比如在社会上可以创办更多的公益图书馆、自助借阅室等，在学校方面可以定期组织学生去省或市级图书馆进行自主阅读，还可以组织读书节或者读书日，比如在每月的第几日开展全校读书活动或者制定在星期一至星期五中的任意一天的某个时段为读书时刻。而在家庭方面父母需要投入更多的资金、时间精力，为孩子购置更多类别的图书，还可以通过陪同孩子一起阅读，阅读之后互相分享阅读心得，或者与孩子一起去图书馆阅读。通过以上途径为学生创造良好的学习条件，让学生能在阅读中感悟真理，体验到快乐。

4.组建阅读交流活动。要通过拓展阅读提升学生的阅读能力，光靠一味地读书是不能达到预期的效果，最重要的是通过阅读之后的交流、讨论，学生要通过发挥自我想象能力将自己在阅读中的心得体会表达出来。所以教师应在学生通过拓展阅读之后为学生制造阅读交流的机会，鼓励学生之间交流讨论彼此的阅读心得体会，培养学生良好的阅读习惯。教师要定期组织互动交流平台，让学生发挥想象，将自己的心得体会以观后感、话剧、诗朗诵、小品等形式表现出来，让学生在愉快轻松的氛围下交流讨论。这样不仅能够培养学生的表达能力，还能促进学生之间的友谊，让学生的综合素质得到全面提升。

教师在进行拓展阅读时要以教学内容为根本，把所学知识变得更加丰富化、多样化，要积极地为学生创建良好的阅读条件，在开展拓展阅读教育时要以学生为主体，从学生的角度去考虑如何能够更好地培养学生全面发展，而且需要学生、学校、家庭、社会四个方面共同努力才能将拓展阅读教育方式的效果最大化。