关于高中英语高效阅读课堂构建方法的几点思考

山东省烟台青华中学 张亚香

英语是一门国际通用语言，高中生学好英语除了有助于升学考试外，更重要的是使他们掌握了一门国际交际用语，为其今后的社交沟通等活动提供了一种语言资本。阅读学习是掌握一门语言最快速也最有效的方法。综观新课改实施以来的高中英语阅读教学情况，并不十分令人满意，因此，探索一条构建高中英语高效阅读课堂的新路径已经迫在眉睫。

一、当前高中英语阅读教学低效现状的表现

第一，教学方法太保守，没有突破。在现实的阅读课上，很多教师没有形成自己的教学风格，要么模仿其他教师，要么根据自己的感觉教学。但不管是哪种方式，都没有跳出传统阅读教学的陈旧模式。日复一日，年复一年，教师固守着这些所谓“稳定”的教学方法，而不敢越雷池一步，生怕采用了新的方法，学生会不适应，结果适得其反。这种投鼠忌器的思想观念直接导致了阅读教学的低效。

第二，相关阅读技巧的传授不够。对于阅读教学，教师常常习惯于边读英文边翻译的教学方式，而极少在讲解过程中渗透提高学生阅读理解能力的相关技巧。当然，这其中的一个原因便是，教师自身的理论知识不足，无法针对各种体裁的阅读文章给出相应的阅读技巧。这是阅读教学低效现状的又一表现。

第三，教师忽略学生的个体差异性。每个班级的学生都有着不同的成长背景，英语基础认知水平也不同。在高中阶段，阅读的文本内容更有难度和深度，不同学生的理解程度肯定也有差别。这些都是教师在备课过程中应该考虑到的。但是，很多教师往往对于难度不同的知识，既不突出重点，也没有考虑到学困生的感受。英语教师的这种忽视学生个体性差异的行为是阅读课堂教学低效的第三个表现。

二、构建高效英语阅读课堂的路径探析

（一）阅读讲解过程中注重阅读技巧和策略的传授

阅读教学，不应仅仅达到让学生会读、会翻译的目标，更为重要的是要掌握不同体裁的阅读技巧和策略。以外研版高中英语必修二Module 2 No Drugs 第一课时Introduction&Cultural corner 的教学为例，通过这一课的教学使学生意识到吸烟对人的身体和精神上的伤害，从而懂得远离烟草、树立健康生活的理念。在教学文本的时候，教师可以将一段体现吸烟对人身的巨大危害性的数字材料，处理成特别的听力素材，并在新课讲授前为学生播放。这样，既利用课前的时间训练了学生的听力，又通过一连串惊人的数字，让学生初步体会到了吸烟的危害性，可谓一举两得。听完后，教师要及时将青少年吸烟的巨大危害说给学生，并针对听力材料中提到的观点进行归纳，为后文的具体内容做好铺垫。

接下来，教师可以组织学生进行头脑风暴，引导他们思考为什么会有那么多人明知“吸烟有害健康”却还要吸烟这一问题。思考问题：Why do people smoke?（For teenagers，For most grown-ups）随后，在讲解戒烟部分的阅读内容时，教师可以从互联网上下载一组戒烟求助的照片，引发学生的思考，然后让他们阅读教材并回答问题“what we should do when the following things happen？”指导学生略读课文后找出答案，通过寻读找出“what the 4Ds are.”这种循序渐进之法是教师进行阅读策略和技巧渗透的最好方式，能够帮助学生清晰地掌握文章结构脉络，从而很快地定位相关阅读信息。

（二）通过自主阅读让学生学以致用

以外研版高中英语选修八 Module 4 一节阅读课为例，本节课主要是以“Which English”为话题展开的，语言能力方面的要求是训练学生加工处理相关信息的能力。对此，教师可以让学生进行自主学习，然后将教材中的阅读文本设计成有十个空的完形题，让学生在规定的时间内完成。之后，教师让学生快速浏览教材，找到答案，训练他们在短时间内搜集信息的能力。然后，教师再布置给各小组的具体学习任务。在课堂快结束时，随堂检测一下学生的学习成效，让他们根据教材原文推理并用自己的语言回答问题：“Why do you think the Speak Good English Movement was created in 1999?”这样的设计，能够促进学生做到学以致用。

高中英语高效阅读课堂的实现不是通过一两次新式教学方法的实施就能见效的，它需要一个实践的过程去不断地验证，才能确保真正有效。因而，英语教师要有更多地耐心和信心，敢于探索并运用新式教学手段和方法讲授阅读课，以提升阅读课堂实效性。

参考文献

[1]张硕.语篇分析视角下高中英语阅读教学策略研究[D].鲁东大学,2016.

[2]刘阳.情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学,2014.