提升初中政治教学有效性对策研究

2018-02-23山东省菏泽市曹县第一初级中学吴凤臣

新课程教学(电子版) 2018年4期

山东省菏泽市曹县第一初级中学吴凤臣

在初中政治教学中，教师往往有着一套固定模式：首先引导学生，激发和培养学生对政治学科的兴趣和觉悟，使学生不仅能够完成课堂学习任务，在课外也能主动关心政治。其实，政治学科最基础的一步应是培养学生对政治板块的敏感度，只要学生能够正确梳理好自己的政治思维，政治学习自然变得简单，没有无法逾越的难点。所以，学习政治很重要的一点就是整理好层次，不能“一口吃大象”。但是，现在的政治教学却忽视了这一点，总是盲目地给学生灌输大量的政治知识，而没有考虑学生自身的基础和接受能力，这导致很多学生对政治学习产生了反感。况且，大多数中学生尚处于三观没有稳定建立、政治思想并未成熟的状态，一味地进行灌输式教学会导致学生无法系统地理解与吸收知识。

一、初中政治教学现状

（一）教师授课只停留在表面，没有深入本质探索

根据目前教育制度改革的大体方向可知，在以往的初中政治教学中，许多教师都不会和学生深入探讨问题，所教授的内容仅仅停留在所谓的课本教材上，甚至有些教师直接照本宣读，连简单的例子都没有提出，没有注重学生的学习效果。

（二）学生的自由活动时间过长，课堂纪律较差

政治和其他学科相比较而言，地位不突出，往往容易被忽视，在学生的心中似乎也是可有可无的，这就导致很多学生对待政治课态度不认真，总是在教师的督促下才勉强接受新知识。加上很多政治教师存在错误的教学观念，不仅导致政治教学达不到理想的成果，甚至让学生更加排斥政治课。

二、提升政治教学效率的对策

（一）转变教学观念

政治学科发展不平衡，且课堂上存在诸多不足之处，这都是目前政治教学亟待解决的问题。解决的第一步，就是要让现在及未来的政治教师努力转变固有的教育方法和教育观念，以学生为主体，探索适合学生发展的新模式和新的教学方法，这是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。同时，教师的心态也很重要，不能一时看不到成果就放弃改革的想法，而是应当将自己作为改革的标杆，引导学生进行学习。

初中的政治教育以理论知识为主，系统性较强，传统的教学手段只能帮助教师进行理论知识的教学，而这种一成不变的教学模式会让学生产生反感情绪，不利于学生的学习进步。因此在新的教育背景下，教师应将理论知识与实际应用相结合，在教授学生理论的同时也帮助学生掌握相关知识的运用方法，使其在日常生活中能够得以更好地运用。这就要求教师在初中政治课堂教学中，将教材中的理论知识结合政治案例向学生讲解。如在讲解关于权利的知识时，教师可以将其和我们目前所享受的九年义务教育相结合，这样，学生方可真切体会到政治教学在生活中实实在在的意义。

（二）改革教学方法

传统的政治课堂教学往往给学生灌输大量的政治知识，毫不考虑学生自身的接受情况和知识基础，这违背了新课改的宗旨，也会让学生对政治学科产生反感。针对这一问题，笔者认为应采取如下措施：第一步，在课堂中应充分调动学生的积极主动性，引导他们进行思考，采用分小组讨论的方法，让他们在轻松的氛围下完成课堂思考，同时提升合作能力和分析能力；第二步，应适当在课堂教学中开展一些课堂游戏以及课堂竞争，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且能够培养学生的竞争意识，激发他们的思维，巧妙地帮助他们完善自身观念建设。中学生的发育还不完善，身心尚未成熟，多引导他们对社会问题进行思考，多讨论个人修养的问题，使他们在课堂上不仅可以学习到新的政治知识，也能学会做人。

（三）加强教师队伍的建设

在新课改的过程中，教师起着非常重要的作用。因此，改革教师队伍也成了当今教育改革的重要内容块。这不仅需要教师从根本上转变自己的思想，提升自身的教学素质，同时也要加强专业知识的学习，提升自身的专业水平。政治教师一定要有自己的政治见解和稳固的政治观念，积极参加培训提高自己，拓宽信息采集领域，不断增进对知识点的理解，加速自身知识体系的构建。教师是学生获取知识的重要媒介，所以不能忽视自身培养，从而给学生树立良好的榜样。

（四）营造良好的品德课程氛围

初中政治的内容并没有很大的难度，更多的是帮助青少年构建正确的人生观和价值观。所以，政治教师在课堂中应注意，不能让课堂内容独立地存在，而是应当与日常生活相结合，让学生感受到政治知识的实用性，并且能够积极主动地在课后对社会热点事件进行思考。为了进一步完善政治课堂，学校应多加开展政治特色课堂，以培养学生政治学习兴趣为目标，鼓励教师形成自己的教学特色。