农村小学体育教学现状与策略思考

2018-02-23重庆市璧山区依凤小学

新课程教学(电子版) 2018年4期

重庆市璧山区依凤小学王强

体育教学是当前各学校体育实践的基本形式，同时也是学生综合素质教育的重要组成部分。随着新课改的逐步深入，大多数学校虽然在逐渐加强对体育教学的重视，但体育教学的模式依旧相对落后，教学观念也较为传统，教学中仍然存在许多问题亟待解决，特别是对农村小学而言。

一、农村小学体育教学现状分析及成因探讨

（一）学校对于体育课程不够重视

在农村地区，多数学生家长对体育课程的认知存在一定误区，受到传统观念的影响，他们认为文化课程才是教学的重点，孩子应该专注学习文化知识；另外就是对体育课程的作用存在认知差距，认为体育课没什么用处；部分学校也存在片面重视升学率，不重视体育课程甚至占用体育课时间作他用的现象，严重影响体育课程的开展。

（二）教学内容和方式存在问题

一方面，体育教学的内容枯燥，纯粹是为了完成教育部门规定的教学目标而进行，没有起到锻炼学生体质的作用，比如很多学校的体育课就是让学生自己选择想玩的器械，然后自由活动一节课，体育教师不进行指导或安排。另一方面，教师的教学方式比较单一，像篮球课程就是单纯地带领学生打篮球，没有对课程进行说明或引导，影响学生的积极性。出现问题的原因在于应试教育观念的根深蒂固，体育教学的改革创新流于表面，在实际教学过程中，学校和教师都依然保留着语数英等专业学科最重要的传统观念，花在体育教学中的精力少之又少，尤其是没有重视学生的体育兴趣和活动热情，使学生的特长得不到充分发挥，影响其参与的积极性。

（三）师资力量不足

大部分农村小学体育课程的师资力量都不足，专业体育教师的数量较少，没有高水平的体育教师队伍，很多时候体育课程都是由其他科教师代上，且多数教师年龄都偏大。目前体育教师在职时受到继续教育的机会较少，依然沿用传统的教学模式，对最新的体育教学理念知之甚少，使得教学方法比较单一落后。另外，很多体育教师对新课改不是很理解，基本就是让学生在体育课进行休息，没有明确教学目标和任务，导致体育课程无法发挥应有的作用。

（四）体育设施不足

农村小学还存在体育设施不足，或者现有设施老化严重的问题。为了加强学生的素质教育，体育场地和器材必不可少，且国家特意规定了学校应有的体育器材目录，但由于多数农村小学经济条件较差、交通不方便、技术设施配置较差等，导致学校体育器材严重不足，很多农村小学甚至没有标准的跑道；有的小学虽然有不少体育器材，但没有真正使用，而是为了应付上级检查。这些都影响了体育课程的质量。

二、提高农村小学体育课堂教学质量的对策

（一）转变观念，加强体育教学管理

要想提高农村小学体育课堂教学质量，学校首先要转变传统的教育观念，增加对体育教学的重视，不仅要重视对体育教学理论的学习，也要重视对教学内容和教学方法的改革。全面落实健康第一的思想观念，推进素质教育，并通过家长会等方式经常与家长沟通，改变家长传统的只看成绩的观念，让家长切实了解体育课程对孩子成长的重要意义。学校应该把体育课程安排在与语数外等学科等同的位置上，招收专业的体育教师进行教学，提高对体育教师的要求。教师教学时要准备详细的教案，突出对学生特长、技能和兴趣的培养，提高学生参与体育课程的积极性；另外，还可以定期举办和参与不同的体育比赛和活动，促进体育课程的专业化发展。比如，教师可以定期在课堂上举行拔河比赛、羽毛球比赛等，既增强学生的团体意识，又能提高学生的体育素质。

（二）提高体育教师素质水平

影响农村小学体育课程教学质量的关键因素还包括体育教师的素质水平，教师的专业素质和教学理念会直接影响课程的开展结果。因此，农村小学要注重选拔体育专业的优秀教师，并鼓励体育教师前往农村小学教学；对在职的体育教师加强培训和教育，重视对教师体育素养的培养；教师也要熟悉新课改对小学生做出的新的运动和素质教育要求，学习新的课程标准，掌握体育常识，加强教学考核，促进体育课程的开展，增强学生身体素质；另外，教师还要注重优化课程内容，创新教学方法，在考虑学生年龄特征、身体素质以及运动量的情况下，适当改变教学内容，增加运动强度，实行趣味性的教学方式（做游戏、比赛等，进行一定的奖励和惩罚），提高学生参与体育课程的积极性。

（三）充分利用体育设施

农村地区的经济条件和实际情况决定了体育教学设施的铺设不是短时间可以完成的，只能逐渐补足。在这种情况下，学校和体育教师要充分考虑学校的客观条件，利用现有的场地和设施，优化教学方案。比如，很多农村小学没有专业的篮球场或足球场，教师可以让学生分组在校园里或操场上进行传球练习，既锻炼身体又能掌握篮球和足球的传球要领。另外，也可以加强对周边场所或设施的利用，比如利用废弃的工厂、大面积的场地等，进行临时性的锻炼。