合作学习在小学语文教学中的应用探究

山东省济宁市兖州区新兖镇中心小学 尚传贞

合作学习是在新课程改革的大环境下，为了增强学生间的团结协作和互帮互助意识而产生的一种教学模式，目前在小学语文教学中应用广泛。将合作学习应用于课堂，能够让学生在合作学习的环境中，高效完成课程定制的目标，更能在合作的过程中，掌握协作本领，充分意识到团结协作精神的重要性。这样的教学手段有助于学生自身发展，树立正确的核心价值观，能够提高学生的学习主动性和学习热情。

一、合作学习在小学语文教学中的应用现状

合作教学相比传统教学具有适应教学改革发展的优势，在传统教学模式下，学生与课堂间缺乏交流和沟通，导致学生对课堂感到陌生，因此极易对课堂产生距离感，对学业产生畏难情绪。针对这一问题，合作学习旨在充分调动学生与课堂间的积极互动，使学生能够通过合作学习的方式将自身的想法和知识反馈给教师，这样的做法有效地改善了教师自讲自说的局面，将教学中的主导地位交于学生自身，在合作中通过团队协作巩固了知识点。但由于合作学习模式尚未成熟，导致教师对于合作学习的应用存在理解偏差，在应用中不能从实际情况出发，应用过程中流于表面，无法根治教学中出现的症结，未能从根本上提高学生主体地位。一些小学语文课堂上的合作学习仅仅是调动学生积极性的小手段，只能暂时吸引学生的注意力，无法从根本上让学生对语文学习产生热情。加之现今教学水平和教育资源存在地域差别，导致原本合作学习应用不是十分成熟的局面更加严峻，对于教学改革形成阻碍。

二、合作学习在小学语文教学中的对策分析

在小学语文教学中应用合作学习是培养学生自身素质和合作精神的有效选择。只有从根本强化学生在课堂上的主体地位，才能充分提高学生的学习积极性。在小学语文课堂上，应改变以教师为主体的传统，将学生置于课堂的主体地位。通过合作学习让学生学会自主思考，进行团队间相互协作，共同解决学业问题。只有通过实践才能有效促进知识的吸收。教师在这一过程中应适当引导和指导学生，帮助学生走上正确的学习道路。在小学语文课堂中，让学生掌握知识不再是全部的目的，促进学生自身的发展和素质培养才是关键目标。教师应在小学语文课堂中选择适合合作学习的课程内容，利用合作学习的选择性，将培养学生的思维能力、接受能力、应变能力作为教学的重点，运用合作学习将课程进行合理安排与运用，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时还要注重提高学生的独立思考能力，通过合作学习让学生养成独立思考、自主解决问题的习惯。改变传统死记硬背的学习方式，通过合作学习开发学生的发散思维。教师只有深刻意识到合作学习的重要性，才能有效地开展合作学习，制订适应发展的方案。

合作学习是适应教育教学改革的教学模式。随着改革的不断发展，其优点在小学语文课堂的应用中越来越显著。在根本上重视合作学习在小学语文教学中的应用是每一位小学语文教学应该具备的思想。重视合作学习能有效提高课堂效率，将课堂的主体地位归于学生，让学生在课堂上通过合作学习发挥其主体性，在学习过程中，养成独立思考的习惯。在课堂上，通过合作学习还能够加强学生与老师间的沟通纽带，促进师生间关系和谐，同学间关系和睦，通过团队协作促进知识的巩固和灵活变通。顺应改革发展的要求，在根本上提高学生自身学习能力，完成素质培养。

参考文献

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