“情境体验式教学模式”在高中英语教学中的应用

山东省泗水县实验中学 李 娜

新课程标准强调教师要根据学生的学习兴趣和认知水平，注重学生学习兴趣的培养和综合能力的提高,这也是情境体验式教学模式提出的主要思想。该模式是指在英语教学中，以知识内容为中心，创设合适的情境进行教学，其目的是为了让学生在熟悉、愉快的环境下学习英语，最大限度地激发学生的兴趣，养成良好的学习习惯，挖掘学生的学习潜能，进一步提升学生自主学习的能力和不断创新的拼搏精神。

一、情境体验式教学的积极意义

（一）有利于英语环境的创造

环境是语言学习的基础，而我国目前在英语教学中最欠缺的就是环境。情境体验式教学指的正是教师通过语言和辅助教学的教具，为学生创造一个集视觉、听觉和说教于一体的语言环境，为高中英语的学习创造良好的环境基础。

（二）有利于学习兴趣的激发

在高中英语的教学中，教师通过创设情境的方式，让学生主动参与进来，自主地进行体验式的英语学习，不仅锻炼了学生英语听说读写的能力，促进了师生以及生生之间的合作，更有效地培养了学生良好的学习习惯，激发了学生学习英语的兴趣。

（三）有助于学生聪明才智的开发

高中英语课的复杂性和枯燥性导致学生的学习兴趣大大降低。在情境体验式教学模式中，教师会根据课文的内容展开情境，让学生参与到教学中，激发了学生的表现欲和求知欲，从而使他们的聪明才智得到更有效的开发。

（四）有助于学生综合能力的培养

情境体验式教学模式是以学生为主体的授课方式。在学习过程中，学生通过交流互动以及合作，共同完成对英语内容的学习。不仅培养了学生的交际能力，还增强了学生的合作意识，提高了学生自主学习的能力。同时，教师在设置情境，进行情境对话时，学生会根据自己的特长和兴趣进行自我理解和创造，无形中激发了学生的创造力。

二、情境体验式教学模式应用的策略

（一）制造轻松愉悦的学习气氛

一堂死气沉沉的英语课，对学生毫无吸引力，而且还会使学生感到压抑，从而失去学习英语的兴趣。作为高中英语教师首先要保持良好的情绪状态，以饱满的热情去教育学生，激励学生；以幽默的语言去活跃课堂气氛，建立师生的平等关系，从而形成轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。

（二）创设英语的语言环境

目前母语环境与英语环境的冲突是教师在英语教学中比较矛盾的事情。学生在日常生活中使用的母语，只有英语课是学生接触英语的主要场所，如果教师在这个主要场所内依然使用汉语大讲特讲，势必会制约学生的英语学习，降低学生英语听力的水平，阻碍学生英语口语表达能力。因此教师在高中英语教学中，要尽量使用英语来与学生交流和授课。刚开始学生可能不适应，但因为高中生在英语学习方面有一定的基础，久而久之，学生就会慢慢适应，养成借助情境理解英语的学习习惯。

（三）展示实际物品，进行情境教学

在高中的英语学习中，很多学生的思维还是汉语式思维。比如，看见一张香蕉的图片，会先想到“香蕉”，然后才会想到“banana”，利用实物或者教具能引导学生的英语思维，有助于学生更快速清楚地将所学的单词、短语、句子建立起最直接的联系，不断提高学生的英语水平。

（四）利用多媒体，创设问题情境

多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点，它将声、像、动画、文字等集于一体，增添了英语学习的趣味性和生动性。如在进行《Country Music》一课的教学时，可以采用经典歌曲《Yesterday once more》进行导入，在优美的旋律伴奏下，通过师生问答进而引出该课的主题。

（五）通过趣味游戏，创设活动情境

教师要了解高中生好动、好强、好表现的特点，根据教材内容，开展趣味性游戏，创设不同的活动情境，如有奖抢答、你演我猜、歌曲接龙等，让学生都能参与进来，充分锻炼学生听说读写的能力。如在学习单词时就可以采用你演我猜的游戏方式强化记忆。如在学习“upset——心烦意乱的、不安的”时，通过一个学生对单词意思的表演，另一个学生来猜，这种方式不仅增加了课堂的趣味性，调动了学生学习的积极性，更加强了学生对单词的理解和记忆，奠定了英语学习的基础。

英语学习不仅仅局限在课堂内的情境体验，教师更应注重学生英语应用的能力。通过开展课外活动的方式建立一个英语角，教师可以根据每天所学内容命题，让学生应用所学到的英语，发挥自己的想象力和创造力，进行情境表演和对话，做到学以致用。

三、结语

总之，情境体验式教学模式，是新课程所倡导的一种重在关注学生情感发展和学习情趣培养的新型教学模式。在教学活动中，教师要以学生为主体，创设科学的情境，让学生参与进来，引导学生进行自主探究和发现，养成学以致用的学习习惯，从而激发学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力，培养学生互相合作、创新拼搏的学习精神，实现学生英语学习和身心健康的全面发展。

参考文献

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[2]汤春梅.高中英语情境式教学方法实践的探讨[J].中国校外教育,2013(26).

[3]吴艳侠.情感牵引 态度护航——情境教学法在高中英语课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育,2016(26).