以“五字”定“五心”——班主任工作有感

□中南大学第二附属中学 王湘文

学校是一个大熔炉，有来自四面八方的学子，培养各行各业的人才。在学生成人成才的过程中，教育扮演着极其重要的角色，特别是班主任工作，更是起着至关重要的作用。在多年班主任工作的探索中，笔者有了较深的感悟：班主任工作是一个非常繁琐的工作——职位很低，事情很多；权力很小，担子很重。品尝着的是酸甜苦辣咸，体味的是喜怒哀乐愁。在中学生教育这个舞台上，为了更好地演好这个角色，真正实践“春风化雨育栋梁”，笔者认为班主任可以从以下五个方面下手——以“五字”定“五心”。

一、以“德”定“律己心”

“百善孝为先，教育德为首”。“德”是我们做人的基本准则，在教育上，“德”显得尤为重要。学校本是一个“德”的传播地，进中学就会开一门“思想品德”的课，这都在教育学生如何修身养德。作为一名班主任，更应当以一颗公德心来为人处世，以一颗美德心来教书育人。

俗语云：“正人先正己，律己后律人。”这告诉我们要教育好学生，首先要做好自己，正如孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”从教三十年来，笔者就在修身养德上严格要求自己，不断锤炼自己：要求学生做到的自己先做到，要求学生遵守的自己先遵守。因此，从第一次当班主任起，我就跟学生约定：如果我迟到了，你们也可以迟到；如果我不守规矩，你们也可以不守纪律……这是我跟学生们的约定，是为了教育好学生，也是对自己的鞭策。担任过十多年的班主任工作，笔者没有一次违反自己的约定，而当学生们不自觉违反纪律的时候，我再行教育甚至处罚，他们都自知理亏，都甘愿受罚，心服口服。这无疑为我的班主任工作奠定了坚实的基础。

“艺高为师，身正为范。”是的，一个人民教师就应当做到身正德馨，严于律己，在班主任工作中，我们更要常怀“律己心”，以“德”施教，为学生作出表率，才能更好地承担责任，培育栋梁。

二、以“责”定“育人心”

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。作为教师，“育人”是责无旁贷的。从立志读师范当老师起，就经常怀着这个育人之心。诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿。”每一个教师就是一片绿叶，为了学生们，我们倾己所有，教书育人。而一个班主任，更当将育人放在首位。一个学生的好坏，班主任要管理把握；一个孩子的成长，班主任要培养教育；一个人才的塑造，班主任要劳心费力。定一颗育人心，是教育的基础，也是教师的基本职责，为此，我们应该勇于承担这份“责”。

这里重点强调的是“诲人不倦”之责。中学生大多处于叛逆期，青黄不接的心理常常把亲人当仇人，为人处事不考虑后果，让父母老师头疼不已。这个时候，班主任的职责显得尤为重要，我们需要给予他们一次次的正确引导、健康疏导、很多时候得不厌其烦、教育不倦。

育人不是简单肤浅的事，需要班主任和所有教育工作者的责任心，惟其如此，方显教育本色。当然，教育是一件高尚的事，它更需要教师特别是班主任的奉献。

三、以“舍”定“奉献心”

常有人对我说，还是你们老师舒服，有双休日、节假日、还有寒暑假，每天上完两节课就没事了。我竟无言以对，说起来老师好像确实是那么回事啊！可是我却从未感到轻松，更遑论舒服了！诚然，以教师应尽的职责而言，确实就那么几节课的事。然而，教育的责任远不止此，班主任的任务更是数倍于此。在我们的工作中，没有按时下班这一说法，更无缘“朝九晚五”的工作制，有的只是从早到晚、起早贪黑甚至披星戴月。教育本不是一个时间和精力都精确的工作，也不是一个付出与收获对等的工作。“台上一分钟，台下十年功。”教师在讲台上的40分钟，也需要数倍的时间去准备。同样的，班主任工作的一天，也远不止于8小时。这些义务的付出，惟有“奉献”可概括。

教师就是春蚕，教育就是奉献。作为班主任，在班级工作上更是需要无私的奉献。而对于自己，只剩下一个“舍”字——舍得花时间和精力：早晨舍弃懒觉——七点前到校，开启忙碌的一天；中午舍弃午睡——守着学生的自习和午休；傍晚舍弃放松——忙着总结与放学；白天舍弃休闲——观察管理班级，关注教育学生；晚上舍弃休息——备课改卷，与家长电话交流；假日舍弃娱乐——组织活动，有效家访。

班主任工作本就是如此：每天面对大小繁杂的事，性格迥异的学生，出其不意的问题，纠结难缠的思想。这些都是让我们伤脑筋、费精力的。对于中学生来说，则更是复杂纷繁又无捷径可走，惟有“舍”方能奉献教育事业。

四、以“度”定“智慧心”

教育就是生活，生活在于教育。这种教育生活中有很多不确定因素，班主任工作中更有许多意料不到的问题出现。因此凭着“育人心”和“奉献心”还远远不够，在班级管理工作中，咱们还得定好一颗“智慧心”。

初当班主任时，前辈们告诫我：对学生要“严”，不能放松。“严师出高徒”，孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”在班主任工作上，一定要讲“严”：“严厉、严格、严肃。作业没完成好，责令重做并严厉处罚；上课不认真，及时发现并严格要求；品质有偏差，随时指出并严肃教育。”当班主任以来，我一直践行着“严”。

但是这也不是一劳永逸的。笔者曾经做过一个调查：问学生犯错时能不能接受批评处罚，他们都表示能理解接受。但当我问到能不能接受过分的惩罚时，他们就没有一个人举手接受了。一时之间，我为之语塞，班上气氛也为之凝固。由此看来，光有“严”是不能解决所有问题的。当然一味践行“宽”也是行不通的，事过头了则会弄砸，所谓“物极必反”就是这个道理。捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“野性难驯的马儿，只要会适当地加以训练，是可以成为骏马的。”因此，在班级管理中，“度”是最需要的，也是智慧的集中体现。只有把握好了这个“度”，班主任才能更好地开展工作。

面对班里那些让老师们无语的学生们，班主任常常用班规班纪严格约束、严格要求。但是对班级中的优生很多老师会一路赞扬，甚至会对他们的错误网开一面，这些是不可取的。在批评与表扬上，我们都应该适可而止，注意宽严结合，智慧地把握这个“度”。在笔者的每一届学生中，无论是表扬奖励还是批评处罚，学生们都一样能用心理解、坦然接受。学生对班主任也不再是疏远、畏惧，而是尊敬、敬畏，这都是“度”把握好的功劳。在这个把握中，我定好了一颗教育的“智慧心”。

五、以“爱”定“父母心”

夏丐尊在翻译《爱的教育》时曾说：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。”的确，是人都有感情、都有爱，素不相识的师生之间能有缘相逢相识，就更需要用“爱”来相聚相处。

有爱必有心。俗话说：“医者父母心。”事实上，作为人民教师，也有这样一颗爱心；作为班主任更应该以一颗“父母心”来爱学生。中学生年龄都在十多岁，他们的心智不成熟，自控力不行，自理能力不够。这时候，一切“严”与“智慧”等都不能完全解决问题。我们应该在日常的学习和生活中多关心学生们，像他们的父母一样，以爱之名，让他们享受到父母亲人之外的人间温情。

有一次一学生迟到，发现他与父亲吵架导致心情很差不想来读书了。联系了解情况后，我以他父亲委托的名义给他买来早餐，花了两个多小时跟他谈心，推心置腹，换位思考。在以后的日子里，笔者也时常以这颗父母心去关心关爱他。终于，他放下叛逆，理解父母，懂得感恩。他在作文中写道：“对于父母的爱，我正努力去理解并感恩，而对于‘一家之主’的爱，我深深地感动着……这辈子我都不会迟到了。”正因为我把班上的每一位同学当成自己的家人、自己的孩子，学生也都很尊敬我，紧紧以我为中心，以班级荣誉为己任。“一家之主”这个称呼就是师生情、母子爱的凝聚。

“愿我的爱像阳光般包围着你，又给你光辉灿烂的自由！”只要我们用爱心去温暖学生，把每一个学生都当成自己的孩子一样去关爱，那我们收获的就不仅仅是一次教育的成功，而且有人生的辉煌。与学生同行，一路风雨兼程，需要班主任秉着一颗“父母心”去关爱，让爱相随，永不褪色。

教育必先修己身，德责兼备度真金。舍得奉献成智慧，父母老师同爱心。这“五字”和“五心”是笔者对于班主任教育工作的理解，对于教育这个庞大的系统来说，我们依旧任重道远。“活到老，学到老”，作为一个教育工作者，随时随地学习是必不可少也是最有效的。笔者当在以后的教育工作中，将多学习，也将不提升自我！