浅谈初中英语写作存在的问题及对策

景红梅

摘 要：写作是初中学生英语学习过程中必须掌握的重要技能，写作的训练可以使学生全面掌握英语写作基本词汇、基础语法，必备技巧，并提高语言的综合运用能力。但是我校初中学生的英语写作能力普遍较差，制约了其英语成绩的整体提高。尤其要求学生根据所提供的情景和要求，写出切中题意、内容连贯、文理通顺的短文，无疑是一种难度较大的任务。本文结合笔者多年来的教学实践，从学生写作实际出发，梳理分析了存在的问题，研究提出了解决的教学策略。

关键词：初中英语;写作;问题;对策

英语写作是英语书面交际的重要方式，而且一直是初中英语教学的难点。学生的写作能力普遍偏低，大部分学生面对作文题目望而生畏，无从下笔。即就完成的作文，也仅仅是简单单词的堆砌和汉语式的英语。为此，如何探究初中学生英语写作中存在的问题，并有效地提高英语写作能力便成了目前初中英语教学的一个重要课题。

一、英语写作中常见问题分析

我在长期的英语教学过程中，调查梳理了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面：

（一）基本知识不牢固。单词和句子是写作的基础，语法是写作的关键。但许多学生缺乏词汇量的积累，不注重遣词造句基本功的训练。比如：主谓不一致;名词单、复数不分;形容词和副词的等级以及代词的乱用;介词、数词和冠词使用不当;动词的数、时态、语态乱用;固定短语搭配不当;句子的语序错误、非完整句的错误等等。因此，他们在写作时就不能准确地表达自己的思想，经常词不达意。许多学生开头写了一两句就无法往下写，作文明显地不符合题目词数要求。也有很多学生虽然字数达标，但内容与题目背离，单词拼写和语法错误较多，这些基础知识不牢固都严重地影响了英语写作。

（二）句子衔接性差、上下文不连贯，文章结构不清晰。许多学生没有意识到文章中句与句之间、上文与下文之间不同的关系，在写作文的过程中不注意过渡词的运用，单纯地翻译中文提示的句子或者用英语的参考词汇造句。这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板。从整体的角度看，句子之间有较为明显的割裂感，衔接性不够，语言不连贯不流畅，从而使文章显得生硬。还有传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构和段落，导致学生写出来的东西往往是信息感不强，整体内容缺乏逻辑性、层次性和结构性，内容无主次之分，很少有主题句。偶尔有了主题句，下面罗列的细节也不能很好地说明主题句。这类文章给人以记流水账的感觉，内容不够充实而显得单一，仅仅是句子的堆砌，意思的重复。

（三）缺乏写作技巧。初中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱、句式缺乏变换、前后衔接单调，无法运用恰当的英语词汇或词组表达内心思想，而生硬地用一一对应的“汉译英”形式写文章，导致错误百出。

二、提高学生英语写作能力的策略

（一）注重单词，夯实基础。写作离不开句子，句子离不开单词。词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，只有在熟练掌握大量词汇的基础上，写作才能得心应手，用自己的语言来表达自己的观点和思想。否则，写作就会受到限制。因此，在日常教学中一定要求学生扩大词汇量，定期对单词和词组进行听写、默写。以单词为基础，促进语法，夯实语言基础。

（二）扩充阅读，以读促写，由浅入深，适时多练。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读与写作就好比输入与输出，我们有了足够的输入吸收才可能有大量的输出，在日常的教学中，教师除了要求学生掌握教材中的阅读材料外，可鼓励学生多读一些中学生能够接受的英文报刊、杂志，是增强学生英语语感、扩充词汇量、拓宽知识面的有效途径，也可为提高写作水平起到积极有效的作用。

写作过程是一个动态的、复杂的心理认知过程和思维创作过程，是一个不断积累、逐步提高的过程。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。鼓励学生坚持每天动笔，比如写一句话，一篇日记、记一件事、谈一点体会等。这样做的目的是为了调动学生写作的积极性，增强自信心，在写作中找到乐趣。通过一段时期的训练，不仅解决了学生写作句段篇方面的问题的，而且也提高了英语写作能力，使英语写作成为一种习惯。

（三）授之技巧，帮助提高。学生在写作过程中遇到困难是难免的，作为教师要教给他们一些写作的基本技巧，为他们点拨迷津。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生要想迅速提高英语写作能力，就必须多读、多背、多模仿、多练习。此外，写作前要认真审题，吃透题目要求，整理思路，確定时态，抓住关键词，用自己最熟悉的词句一气呵成。

总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，培养和提高学生的写作能力需要持之以恒，循序渐进，而且听、说、读、写四项技能的训练是相互影响、相互作用的有机统一体，只要平时多鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，初中学生的英语书面表达能力定会全面提高的。

参考文献：

[1]关世民.中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策[J].中小学外语教学，2008，02.

[2]刘文达.基于“任务教学法”的初中英语写作教学模式研究[J].考试周刊，2009，36.