浅议增强高职院校思想政治理论课教师的问题意识

米娜

【摘 要】 增强高职院校思想政治理论课教师的问题意识有利于教学的针对性，有利于提高思想政治理论课的实效性，有利于提高思政课教师自身理论素养和提高科研学术水平。增强高职院校思政课教师问题意识的途径主要是增强责任意识、创新意识、反思意识。

【关键词】 高职院校;思想政治理论课教师;问题意识

高职院校的思想政治理论课是对高职大学生开展马克思主义世界观、人生观和价值观教育的重要渠道，但就目前课程的实际效果来看还不很理想，在实际教学过程中仍然有着很大的提升空间，这就需要思想政治理论课教师不断增强自身的问题意识。思想政治理论课教师只有不断增强问题意识，才能逐步提高教学效果，使思想政治教育具备更大的吸引力和感召力，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，逐步提高学生的综合素质及能力，同时也可以逐渐提升教师自身的教学能力和科研水平。

一、问题意识的含义及特征

1、问题意识的含义

所谓问题意识就是“在科学研究中积极主动地发现有价值的命题并采取科学的方法加以解决的自觉意识。”实际上问题意识即是人的质疑、探究和求索的一种精神。逐渐养成和具备问题意识无论是对当今社会的发展还是对个人的成长及不断进步都有重要意义。问题意识就是要解决矛盾。

那么，什么是“问题”？怎样理解“问题”？什么是“问题意识”呢？毛泽东在其文章《反对党八股》中曾有过一段论述。他说：“什么叫问题？问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，那里就有问题。……一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法，这样，就不是形式主义的方法所能济事。因为这种幼稚的、低级的、庸俗的、不用脑筋的形式主义的方法，在我们党内很流行，所以必须揭破它，才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题，我们所办的事才能办好，我们的革命事业才能胜利。” 这段论述对于现代的我们仍然有着重要的指导意义。任何时代、任何民族及任何有理想有追求的个人都是在不断提出问题和解决问题的过程中发展进步的。

思想政治教育理论和实践创新发展的过程也是一个不断地提出和解决问题的过程，正是在问题意识的指引之下，思想政治教育学科建设才得到了长足的发展。问题意识是思想政治理论课教师必须要具备的重要素质，思想政治理论课教师必须自觉树立并强化问题意识，才能更有效进行教学，提高教学效果。

2、问题意识的特征

（1）客观性。问题意识不是那种任意地制造一些困难或设置许多障碍，随后再去逐一克服及处理，问题意识必须以唯物主义作为指导，依据客观事实，逐渐形成对问题的关注。问题意识要具体分析被研究现象的特点以及支配这些现象的规律性，问题意识注重的是真正实在的问题，问题意识来源于现实生活实践的呼唤，是客观的。

（2）超前性。从现实情况来看，问题意识是一种超前的意识，是对顺利开展工作、尽量不出或少出差错、防止发生不利状况而进行的提前的、预测性的思索及探究。所以这种超前性也是人们对于事物发展过程中或工作进行当中也许要出现的偏离或者可能碰到的阻力的一种认知和估计，这种超前不是凭空的预测，而是以客观的事实和科学知识作为基础，让人们靠近客观真理。

（3）批判性。问题意识源自唯物辩证法，生来就具有强烈的批判性。实际上就是一种辩证的扬弃，即继承和发扬事物发展过程当中积极正确的方面，而抛弃消极错误的方面，促进事物朝正确的方向前进发展。肯定认识的主体与客体的同一性，承认而且强调人的理性有认知把握事物本质的可能性。事物在发展过程中已暴露的或尚未暴露的消極因素都是问题意识所要批判的，正是具有了这种批判意识，才能推进事物的不断发展，各项工作得到持续地改进提高。

二、增强思想政治理论课教师问题意识的意义

1、增强思想政治理论课教师问题意识有利于教学的针对性

高职院校思想政治理论课教师如果在教学过程中忽视客观规律和科学要求，不注重甚至毫无问题意识，机械照搬教材内容，对学生生硬灌输，就会使得高职学生对思想政治理论不感兴趣甚至反感。因此，思想政治理论课教师要通过教学有针对性地解决学生的思想认识问题和现实问题，而不是简单枯燥的理论说教或者是一堆概念和原理的累积。要从不同角度深钻课程内容，有效应对来自高职大学生不同方面的问题，提高自己解决问题的能力，才能加强学生对教师的信任感，也能为教学注入活力。教师不是消极被动地解决学生的思想认识问题和现实问题，而是积极主动、善于发现，对学生进行有效指导，防止不该发生的事情。

2、增强思想政治理论课教师问题意识有利于提升思想政治理论课实效性

随着我国改革开放的不断深入及社会主义市场经济的持续发展，我国的社会经济成分、就业方式、分配方式等逐渐多样化，各种社会矛盾和问题凸显，这对于社会现实生活中的高职学生产生了很大影响，他们对许多问题的认识还不够理性，还远不够全面透彻。新的形势之下的高职学生思维活跃，自我意识不断提高，有着强烈的平等意识、民主意识和参与意识，对很多现实问题有自己的想法和认识并且敢于质疑。学生的这些现实状况就必须使得高职院校思想政治理论课要不断提高教学的理论层次，对于一些焦点、热点和难点问题要进行深入的讲解。要改进灌输的方法，讲求灌输的艺术，更好地给学生灌输马克思主义理论，加深学生对马克思主义理论的理解。要达到思想政治理论课的根本目标，发挥出思想政治理论课主渠道和主阵地的作用，就要用发展的理论来解释和解决发展中出现的问题，思想政治理论课实际的教学效果对于学生的心灵成长和思想武装起着非常重要的作用。一个学生会因思想政治理论课教师的教学效果好而受到启迪，改变了某些原有的幼稚的、片面的思想观点和立场方法，甚至会影响他今后的发展。因此，思想政治理论课教师要关注理论前沿，善于发现、分析及解决问题，从而不断提高思想政治理论课的实效性。

3、增强思想政治理论课教师问题意识有利于提高教师自身理论素养和科研学术水平

信息时代的到来，社会的不断进步对教师的知识结构和思维方式提出了更新、更高的要求，在某些知识的领域，教育者常常会赶不上受教育者，知识结构在一定程度上有老化和窄化的现象，这就使得教师自身的综合素质与社会角色要求这二者的矛盾愈发突出。思想政治理论课教师若是自身理论水平低，问题意识差，就无法胜任自己所担当的社会角色。思想政治理论课教师发现问题、剖析问题和最终解决问题的这一系列过程，对于提高教师自身的教育教学水平大有帮助，也有利于提升理论素养以更好地胜任教学工作。同样，搞好科研更需要有积极自觉地问题意识。搞好科研工作需要具备创新的精神和勇气，受到权威的震慑，囿于权威的思想及观点，就无法提出什么独特的和有价值的问题，也根本感触不到现实当中的重大理论及实践问题。培养问题意识是促进思想政治理论课教师科研创新能力不断提升的前提和关键，没有问题就没有思维，也就更谈不上科研创新。只有具备了问题意识，当遇到疑惑产生探究心理时，就会调动观察力、想象力、记忆力，积极去查阅相关资料，钻研分析并最终解决问题，创造力也进一步得到了培养。

三、增强思想政治理论课教师问题意识的途径

1、不断增强社会责任感

思想政治教育同意识形态天生关联，最能体现国家意志。思想政治理论课教师作为思想政治教育实践活动的主体与主要承担者必须深知并了解这一点，思想政治理论课是宣传国家路线方针政策的重要渠道，我们必须要有责任意识、阵地意识，牢牢占领思想意识形态主阵地，帮助大学生同各种错误思想如拜金主义、享乐主义、民族分裂主义等做斗争，我们不去占领思想意识形态主阵地，敌对分子及一些别有用心的人就会去占领。思想政治理论课教师的社会责任感，不仅仅是要能准确、及时地宣讲党和国家的路线方针及政策，研究与分析社会发展进程中的焦点和热点问题，完成思想政治理论课的教学任务，还应体现在教师应助力大学生的成长，帮助他们在复杂的社会现实与多种考验面前，认清是非黑白，时刻保持清醒，自觉地抵制各种错误思潮的侵袭。及时察觉到学生当中存在的问题是教师开展教育的关键所在。要经常关注学生的思想状况，及时了解他们的学习情况与思想动态，对学生中存在的问题具有敏锐性，探究问题产生的原因，尽快找寻到解决问题的方法路径，尽全力解答学生的各种困惑，帮助他们克服各种困难，从而能健康快乐地成长。

2、坚持强化创新意识

思想政治理论课教师要始终坚持理论创新与方法创新才能不断及时发现、分析和更好地解決问题。教师以问题为引导来组织开展教育教学活动才能真正提升高职院校思想政治理论课的吸引力;围绕着社会及高职院校的现实问题来更好地规划设定教学内容;以逐步深入地分析问题来展开教学过程。教师不但自己要有问题意识，还要注意培养高职学生具备问题意识，并逐步提高其层次。注意激发学生探究问题的兴趣，要将学生视为独立的问题解决者而不是被动的受教育者，给他们更多独立自由的思索空间和机会，要认识到只有赋予学生更多的自由和机会，让他们真正投入到学习中去，学生的学习自觉性与主动性才能得到提高。而问题的提出和最终解决会让知识得以积累。

思想政治理论课教师还要能敏锐发现当今时代新的问题导向，密切关注高职学生群体的焦点，紧密结合实际问题，研究实际问题，及时发现学生中存在的矛盾，矛盾就是问题， 解决矛盾就是解决问题，努力帮助学生解决实际问题。

3、注重具备反思精神

思想政治理论课教师应常对自己的教学工作进行反思，在反思中不断发现问题，逐步培养问题意识。要常反思在教学过程中是否注重学生主动性的发挥，是否做到了理论联系实际，是否偏重于理论灌输而没有考虑学生能否真正接受等等。若不进行反思，教师的教育教学工作就无法取得长足的进步，教师在自己的专业发展道路上也不可能有大的提升。高职思想政治理论课教师在日常的教学当中可以对自己进行的教学过程经常回顾，记下教学中的一些心得体会和经验，并且对此进行反思，在不断反思中发现问题。反思可以帮助教师积极并科学有效地去回顾自己的教学，改善教学方法，提高思想政治教育教学效率。不能仅仅是口头上的反思多于行动上的实践，要脚踏实地落到实处，要看到反思的成果。思想政治理论课教师一定要勤于反思，有着善于发现的眼睛并积极投身于实践，才能不断提高自身的理论水平，完善教学和提高自身业务素养，才能有更大的发展。因此，对于思想政治理论课教师而言，要具有问题意识，就必须要经常进行反思。

作为高职院校的思想政治理论课教师要树立终身学习的思想，和中学思想政治理论课教师不同，高职院校思想政治理论课教师需要用更理论化的方法以及根据高职院校的具体情况去面对与解决新问题，因此，必须不断提升自身理论素养，完善知识结构，增强问题意识。而问题意识的不断增强，最大的受益者就是学生和学生的学习，我们需要明确认识到这一点，最终才能培养出优秀的高等职业技术人才，成为合格的社会主义建设者和接班人。

【参考文献】

[1] 李思民.问题意识的理论阐释[J].哈尔滨学院学报（社会科学），2002 （1）.

[2] 王煜.论教师问题意识的培养[J].现代教育科学， 2008（6）.

[3] 赵相斌. 试论高校思政课教师的问题意识[J].新课程研究（职业教育）， 2007（6）.

[4] 田鹏颖，赵美艳. 思想政治教育哲学[M].2010.

【作者简介】

米 娜（1975—）女，回族，新疆伊犁人，硕士，伊犁职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育理论与实践.