如何在中学化学实验教学中培养学生的学习兴趣

摘 要：在本文中，笔者将聚焦中学化学实验课堂在吸引学生学习兴趣方面的重要性和具体的改变方案，以期能够在未来的教学中提高教师的教学效率，创造更好的教学成果。

关键词：中学化学教学;化学实验;学习兴趣

中学化学是比较特殊的学科，在初中三年中只在初三开设。如何消除学生的陌生感和紧张感，如何激发学生的学习兴趣，对于每一位中学化学教学教师来说都是极大的挑战。

一、化学实验教学中培养学生学习兴趣的重要作用

化学是一门实践性与理论性相结合的学科，如果学生在掌握了理论的前提下进行良好的实践操作，那么学习兴趣便可以得到提升。毋庸置疑，在化学实验教学中，培养学生的学习兴趣对教学效率的提高起着重要的作用。学生的学习兴趣提高了，便将被动学习化为主动学习，也就是说，学生会对学习产生更加良好的作用力，而这样良好的作用力会作用在他的学习成绩和学习成果上，长此以往便会形成良性循环，让学生越来越能得到学习的助力，取得更好的学习成果。另一方面，学生的学习兴趣提高了，会使教学过程更加顺利，因为学生往往更加主动，师生关系也更加融洽，教师的教学任务自然也更容易达成。

二、如何在中学化学实验教学中培养学生的学习兴趣

1. 合理设置课程，化被动为主动

教学环境已经越来越宽松，因此，课程设置的多样性逐渐拥有了可行性。课程的多样性对学生的兴趣起到提升作用。好奇心具有巨大推动力，只要让学生对学习产生好奇，就能轻而易举地将他们吸引到课堂上来。而让他们产生好奇心最直接的办法，就是改变课程设置的单一性，将过去一眼就能望到头的学习生活做出改变，让学生对每一节化学实验课都充满期待。

2. 优化实验教学环境，化艰苦为新奇

优化实验教学环境，指的是完善实验室设备。教师要将以往艰苦的实验室打造成具有诱惑力的先进的实验室。优化实验教学环境，能够改变课堂教学的氛围，并且设备优良的实验室会对学生产生一种天然的吸引力和诱惑力，让他们对实验课产生期待，期待着将书本上的知识付诸实践。学校应当大力改善实验教学环境，加大对实验教学设施的投入，从而让学生对实验室有更好的印象。关于实验室的具体改造方案，笔者认为应当突出实验室的庄重性和先进性，让学生真正享受到化学实验的乐趣。

3. 改革学生评价制度，化分数为综合评价

在实验课上，教师教学的灵活度大，对学生的评价也应当具有灵活性和综合性，学生在课堂上的活跃度和对知识的熟悉度等，包括与同学的合作，都应当算作评估的一部分，而不应当只盯着分数和最终的实验结果。教师应放宽评估标准，对每位学生都相应地采取鼓励或激励的政策，让他们从学习中感受到成就感，从而提高学习兴趣。相反，如果教师只盯着分数和最终的实验结果来对学生进行评估，对学生也宽容，就会打击学生的积极性。化学实验课的目的不是让每一位学生都变成化学家，而是让学生体会到化学实验的趣味性，從而提高化学学习的热情。因此，在学习成果评价方面应当放宽要求，采用综合性的评价标准对学生进行评价。

4. 加大师资培训投入，化不足为优势

化学实验课教学对教师的专业素质和临场反应能力要求很高，因此，学校应当加大师资培训的投入力度，弥补师资的不足。教师专业素质和临场反应能力的培养应当主要通过职前培训和入职后定期专业培训进行。教师应时刻学习，优化自己的知识结构，从而提高教学水平。

三、总结

我国目前对于中学化学实验课的教学还是比较重视的。也许多年后，学生会因为在当时中学化学实验课上教师的一句鼓励而走上创业之路，或许学生会因为恰好懂得一些记忆犹新的化学实验知识而得到更多的学习机会，这便是中学化学实验教学的意义所在。

参考文献：

[1]陈远娇，占小红.中学化学实验教学研究述评[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2016，35（4）：69-73.

[2]陆飞，王喜贵.中学化学实验教学功能的宏观统一与微观差异[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（12）：155-158.

注：本文系教育部“十三五”教育科研规划全国重点课题“教学改革创新与研究”子课题，名称：化学实验教学中学生探究能力的研究，课题批准号：JYKY150852。

作者简介：刘大永（1981— ），内蒙古锡林浩特人，本科学历，研究方向：化学教育。