基于作文知识的小学作文序列化训练研究

陈江山

小学阶段的作文教学训练应当展开对于学生的序列化指导，教师要随着学生语言能力和思维能力的逐渐提升，慢慢转变与调整作文教学的训练侧重点和方法，遵循序列化的作文训练原则，让作文教学的针对性和实效都更强。对于中低年级的学生来说，作文教学的重心要放在对于学生语言能力和基本作文知识的培养上，要夯实学生的语言基础。当学生进入高年级后，作文训练的侧重点要有所变化，要更深入地锻炼学生的语言能力和作文素养，并且要体现出对于学生思维能力的锻炼，这样才能够由浅入深地提升学生的综合语言素养，让学生的写作水平稳步提升。

一、体现作文能力训练的体系化

教师要将小学阶段的作文教学视为一个体系，要在不同的阶段、不同的年级段设定不一样的作文训练目标和方向，让作文教学的针对性更强。学生的写作能力和水平涵盖的要素非常广，除了基本的语言积累和语言应用能力外，学生也需要对于生活有更细致的观察，并且能够对于生活产生更多的理解与感受，这些都是学生写作素材的来源。此外，要让学生具备一定的思维和思考能力，这也是写作能力培养的一个重心。這些能力素养的教学渗透要一点点进行，教师要由浅入深地组织与构建教学实施过程，体现出作文训练的体系化，同时也加强对于学生各方面能力素养的培养，这样才能够让学生写作能力的进步更充分，写作教学的预设目标才能有效达成。

体系化是序列化习作的指导核心，在习作训练中的具体应用表现为围绕作文中心思想，集写作思路、引用材料、写作手法技巧于一体，进行条理清晰、科学系统的整合，各个写作板块交相呼应，缺一不可。除了具体的写作训练外，还要将平时的积累有机结合在一起，以“听、说、读、写、记”为训练要件，避免学生“会想不会写，能写没重点”。教师首先要善于构建一个整体的教学思路，明确写作训练的一些能力培养重心，并且采取合适的教学指导方法与策略。这样的背景下，写作教学的价值才能充分体现出来，体系化的写作教学目标也能够更好地达成，这才是基于知识渗透的序列化写作训练的有效展开模式。

二、注重对于学生逻辑能力的培养

在写作教学不断深入的过程中，教师对于学生能力培养的侧重点也要相应发生调整与转变。前期的写作教学中，教师要将重心放在对于学生语言能力的培养与训练上，让学生的基础知识的积累更加丰富扎实。在不断深入的教学实施中，教师要慢慢关注对于学生思维能力，尤其是逻辑能力的培养，这是学生能够更好地理解感受事物，能够对于观察到的社会现象形成自己的思考与感悟的基础，在这个背景下，学生才能够积累更多有价值的写作素材与资源，写出的文章才会有更多自己的独立思考与见解，学生自身的写作能力素养和写作水平的提升才能更好地实现。

随着写作教学的不断深入，对于学生逻辑能力的训练是习作训练重点强化的内容之一。很多小学生在写作时存在语言上逻辑混乱的问题，这类问题非常直接地说明了学生逻辑思维能力局限的障碍。小学生的语言能力和思维能力都还在发展与构建中，逻辑思维能力也还没有完全形成，这也是学生在独立写作时在语句搭配上容易存在诸多不合理，或者是产生一些主谓语混乱问题的原因，这些问题都需要有效的作文序列化教学来加以改善。一篇优质的文章不仅需要在语言上流畅通顺，具备感染力，也要体现出整篇文章的整体结构，并且要体现出文章中语言上的逻辑性。

教师要在逐渐深入的写作训练中充分展现出这一训练的侧重点，要加强对于学生逻辑思维能力的培养，让学生懂得如何有效地观察、理解和分析问题，并且将自己的这些感受和思考融入习作中。这样学生写出的文章不仅会具备更强的可读性，使逻辑更加连贯，而且文章的感染力也会更强。

三、让作文教学循序渐进地展开

小学时期是对于学生来说非常重要的写作训练的启蒙，学生从对于写作一无所知到能够基本独立地写出有一定质量的文章。教师要让整个训练过程循序渐进地展开，要在夯实学生语言基础，加强学生对于各种常用写作思维技巧良好应用的背景下，慢慢将教学侧重点放在对于学生思维的引发上。循序渐进地展开与深入写作教学，学生写作能力的提升才会更充分，有了这个前提后，对于学生写作能力的锻炼也会更为深入。教师要将整个小学阶段的写作教学视为一个体系，对于这个教学系统进行合理规划与构建，并且在各个教学阶段形成相对明晰的能力培养训练的侧重点，这样教学的综合实效才能充分展现出来。

语文写作能力的提高需要一个过程，序列化训练同样如此。面对小学生，为了实现序列化训练教学的最大效应，教师应该循序渐进，从基础的积累抓起，教导学生多读书看报，摘录优美的文章，背诵绝妙的佳篇。在积累的基础上对具体的写作技巧进行教授，从记叙文体升级到议论文体，从“正叙”延伸到“倒叙”、“插叙”等写作技巧上，在一个循序渐进的指导过程中完成序列化训练的教学任务。以序列化的形式展开作文教学和学生写作能力的培养，这样学生接受起来会更加轻松，学生作文能力的进步与提升也会更明显地展现出来。语文教师要对于小学阶段的写作教学有更多自己的思考和探析，要充分了解学生的认知能力发展提升的过程，结合学生的实际情况设定针对性更强的教学实施方法与策略，让教学的综合效能更高，质量更为理想。endprint