浅谈素质教育背景下信息技术在不同学科教学中的有效应用

2018-02-22刘瑾

新作文(教育教学研究) 2018年5期

刘瑾

(云南省德宏州盈江县第一高级中学云南德宏州 679300)

0.引言

伴随着社会的持续发展以及信息技术的快速创新,信息技术逐渐成为高中阶段的重要教学手段之一。信息技术的应用可以有效的改善教学过程中信息资源的展现方式,并且借助信息技术本身的信息传递快的优势,学生在学习过程中可以获取的资源信息更多,教师可以采取的教学方式更加广泛,例如多媒体技术、网络化教学以及微课程教学等。对此,探讨素质教育背景下信息技术在学科教学中的有效应用具有显著的现实意义。

1 多媒体信息技术在语文中的应用

在教学当中可以借助多媒体在色、形、声等多个方面的优势,将教材当中的内容通过多媒体教学展现出来,从而丰富教学内容的感染力以及形象的生动性,促使其能够更好的刺激学生的感觉器官,轻松的激发学生对于语文课堂的学习积极性,并且达到提升语文课堂教学效率的目的[1]。在应用多媒体进行教学时,教师需要善于应用多媒体教学,借助多媒体教学的特点改善课堂教学效率、氛围,如通过多媒体教学,创建教学氛围,促使学生能够更快融入到教师的教学当中,从而提高教学质量。

例如,在高中语文《沁园春·长沙》这一首诗词主要是描写长沙的革命特征,学习的主要目的在于培养学生对于诗人的写作情感感悟以及联想。对此,便可以借助多媒体技术的方式渲染这一堂课,借助多媒体技术播放革命战争、长沙的影视作品或图片,让学生真正感受到当年革命的特点,进入到诗词所描绘的场景中。应用教材内的描述语句,配上真实的场景图片,不仅可以达到活跃课堂氛围的目的,同时还可以有效的调动学生的学习积极性,从而激发学生的想象力。当然,并不是说所有的都需要借助多媒体技术进行教学,只是因为多媒体技术在情境创设方面更加轻松和快速,所以在应用中较为普遍,实际教学中教师也可以通过其他途径创建教学情境,例如口述、提问、讨论等方式。

2 网络化教学在信息课程中的应用

现代社会,信息化不断发展,网络信息技术已经深入人们日常的学习生活中,逐渐普及的网络不仅仅是一种人们联系的工具,也成为了一种人们可以实现教育和商业的平台,这种平台很强大,具有很大的优势,现在互联网时代的利用和开发已经很完善[2]。但是当前的高中信息技术有的教育还是沿袭传统的方式,忽略了现代教育的多元化思想,学生的教育比较局限,不利于信息技术教育的发展。对此,在新时代之下,以素质为导向的信息技术教育应当借助网络途径进行教学,借助网络信息平台为学生提供一个可以获得重要信息的平台。虽然当前许多高中设置了网络学习和网站服务,但是在实际应用方面的作用并不明显,无法获得实际的应用价值[3]。学生也拥有电脑、手机等电子产品,但是没有合理使用,只是进行了聊天和游戏。因此教师如能够利用好网络平台,建立相关切合学生实际的主题,利用微信和帖子网站等工具平台就能够进行信息技术教学资源的分享与教育,而且这种方法事半功倍,使得教育方法更加丰富多样化。

例如,在实际教学中我举办了好几次各种类型的比赛或活动的方式来培养学生的信息技术能力,借助网页设计、PPT设计等竞赛方式,强化学生的信息技术运用能力,达到了提高学生学习主动性以及开发能力的教育目标,受到了学生们的热情欢迎,学生主动参与的积极性非常高。

3 微课程在英语教育中的应用

预习属于课堂教学中关键性环节之一,预习的效果直接决定着课堂教学实效性。微课环境下的预习主要是指教师改变以往传统的导学案、文本预习方法,围绕着学生的学习目标、学习任务根据课文的教学目标、知识脉络以及学习难点易错点等针对性的制定预习方案,并借助记录并发放微视频等方式帮助学生完成预习,实现预习目标[4]。

例如,在“The 0 lym pic Games”这一课程的教学中,预习要求主要在于:1、快速阅读并理解文章;2、自主学习并了解奥运会的发展历程,对文章有深入理解;3、掌握古代与现代奥运会的差异。该课程的教学重点在于奥运会的差异以及整篇文章的结构等。在微课预习教学中的设计时,需要提前帮助学生明确具体的学习目标,先借助微视频帮助学生理解学生可能存在困惑的字句,促使学生可以独立完成文章的阅读与基本理解,促使学生可以及时构建知识体系,为课堂教学提供帮助。