学前儿童在游戏和学习活动中的性别差异及其教育启示

郑家应

(贵州省毕节市赫章县幼儿园 贵州 毕节 551700)

针对学前儿童的不同性别展开的研究涵盖了诸如人格特点、游戏行为、社会行为等许多领域,在这之中,儿童游戏能够充分体现孩子们的性格倾向与行为特征,是学前儿童展现自我内心思想的基本途径,因此在他们的成长历程中具有不容忽视的意义与地位。根据19世纪的研究可知,学前儿童在活动中进行玩具的选择时,往往展现出显著的性格区分,他们会在游戏之中表现出性别的典型行为。

一、学前儿童游戏和学习活动的性别差异研究

(一)活动类型和活动方式选择的差异。不同性别的儿童在选择活动类型时,通常会表现出很大的差别。男孩一般会开展具有明显对抗性质的活动,这些游戏充满紧张感与刺激感,可以极大地调动他们的兴奋程度;而女孩一般会选择诸如装扮类等更为安静的游戏,这些活动具有更高审美情趣或生活性质。虽然并非所有儿童都严格遵循上文规律,但大部分孩子都无法跳脱这一事实。不仅如此,男孩子一般会将活动设置在远离教室的区域,而女孩子则会在教室内部或附近进行游戏,这一切都能够在一定程度上展现出男孩渴望脱离束缚以及女孩追求安定生活的心理现状。

(二)游戏玩具与同伴选择的差异。针对市面上的玩具展开调查,可以发现几乎全部的玩具背后都隐藏着性别符号,这能够明显体现出孩子们的性别差异给意识形态造成的影响。大部分男孩子都喜欢玩具车、刀剑、英雄模型等玩具,体现了他们较强的实践操作能力;而女孩则会选择洋娃娃、室内用品等器材,能够展示出她们感性思想的形成。除此之外,男生在选择朋友时通常只会注重对方游戏技能的强弱,而女生则会额外考虑诸如外形特点、家庭条件等更多因素。

(三)游戏中社会行为的差异。不同性别的孩子在游戏中担任的角色存在着明显的区别,通常而言,男孩存在很大的倾向成为“独裁者”,喜欢控制其他伙伴的想法;而女孩则通常为“指导者”,即游戏中出现矛盾时,女孩子们更愿意以协商的手段处理问题,使得活动能够继续进行。这种现象在交涉语言中也能发现蛛丝马迹:男孩喜欢用命令的口吻安排规则,女孩们则愿意倾听并整合所有人的建议。

二、儿童活动中的性别差异引发的教育启示

(一)我国应当在不同性别儿童差异性研究中投入更多精力。根据调查现状可知,相较于发展中国家,欧美发达国家更加注重关于儿童游戏以及活动中性别差异的研究,我国相关研究起步较晚,所取得的成果也相对较少,这在很大程度上制约了我国学前教育活动的实施成效。因此我国应当日益提高对学前儿童性别差异研究的重视程度,为实现男女教学地位平等做出铺垫,以便我国儿童都能够接受更加均衡和谐的教育,得以全面健康地成长。

(二)补充并完善儿童性别差异研究的手段。国外针对儿童在游戏与学习活动中性别差异的研究已然从最初的玩具类型选择、活动项目选择扩展到活动同伴选择、社会行为等更加广阔的领域。而我国在最近几年来的相关研究却仍然着眼于玩具选择上的区别,这显示了我国与发达国家的研究差距。因此,在今后的研究过程中,我们不仅要注重内容方面的丰富性,还要注意多种手段的综合应用,使得研究能够同时具备针对性与整体性,通过了解孩子们的深层性别意识来分析他们的行为模式。

(三)有所针对地开展性别教育实践工作。儿童在学前教育阶段的游戏和学习等活动中展现出性别的刻板行为,而他们在游戏中选择性别刻板化的玩具材料以及参与内容不同的活动都会在一定程度上影响他们的社会性发展,他们的创造性、控制力以及基本技能的发展机会大相径庭。例如在我国各个大学之中,男性相较于女性更加倾向于选择科学、技术和工程类院系,之所以产生这种现状是由于数学能力这一因素的性别差异。结合我国经济发展现状,社会提供的文学或经济学等相关专业的就业机会比较少,提供的理工类型岗位却日渐增多,这就导致男性就业率明显超过女性就业率。要改变这一现状,就要促使女生在选择专业时将理工类作为首要选项,因此必须从小促进女孩的空间知觉能力,尽力消除性别刻板化给女性带来的不利影响。

为了能够实现幼儿阶段不同性别儿童在学前教育中的平等地位,让他们都能得到智力的开发与启迪,应当根据不同的年龄层次,不同的性别进行幼儿课程设计,让孩子们能够跨性别进行游戏以及学习活动,提高个人的认知水平,为未来道路的选择奠定良好的基础。