浅谈幼儿园科学教育活动的利用率

王 佳

(江西省乐平市幼儿园 江西 景德镇 333300)

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识经验的重要途径。那么,幼儿园科学教育活动应该如何进行呢?我认为,应立足于幼儿的生活,把握幼儿学习科学的各个环节,运用积极的教育策略引导幼儿主动探究,主动获得更为广泛的经验,让科学教育真正走进幼儿的生活世界。在教师设计组织的科学教育活动中,即正规性科学教育活动中,教师为幼儿提供了丰富的材料;运用多种感官感知认识事物,提供不断地动手操作、动脑思考的时间与空间,是幼儿获取丰富的科学知识经验的必要前提和关键。

一、丰富的物质材料是开展正规性科学活动的重要前提

幼儿在对事物进行判断、推理时,常常会根据成人的暗示或个人的喜好、想像等作出结论,而较少以客观事实为依据,难以做到实事求是。尊重事实、实事求是的科学态度,是科学活动的精髓,也是我国科学教育宏观目标之一。在正规性科学教育活动中,教师在教学过程中要十分注意引导幼儿进行实践与验证,让幼儿通过实践操作,反复使用材料,用多种感官去感知,并表达真实的感受,从小懂得用事实来说话,养成良好的用事实说话的意识与态度。因此丰富的物质材料是开展正规性科学活动的重要条件,充分的操作时间是实现科学教育有价值目标、优化教学过程的首要前提。

二、给予幼儿充分表达的机会，促进幼儿能力的发展

在科学活动中,幼儿表达的形式是多种多样的,可用语言、姿态、绘画、塑造等;幼儿表达的内容也是丰富多彩的,可表达自己的经验,也可表达自己的发现和创造,还可以表达自己的感知和操作的方法过程结果……。在引导幼儿表达时,应注意让不同水平的幼儿都有表达的机会,要善于启发幼儿讲出自己操作思考后找出的答案讲得和别人不一样,这样能进一步激发幼儿学习的兴趣。从而调动了学习科学的积极性。

三、营造和谐的学习环境，培养幼儿的自信心

教师以自己的仪态、表情、语调给幼儿以亲切感、信任感,为幼儿营造一个宽松和谐的学习环境,让幼儿在活动中感到温暖安全,没有压抑感,这些都是在科学教育活动中所需要的。活动中对幼儿的自由摆弄、操作,以及与幼儿之间的交往、向幼儿进行提问给予积极的支持和鼓励。让幼儿在活动中真正感受到自己是学习的主人,有自己选择材料和活动方式的权力,有按自己意愿结伴探索或独立探索的自由,在这种教育情境中幼儿在精神上感受到了尊重、独立,获得内心的愉快体验,从而使他们集中去尝试、去探索。同时为幼儿创设科学、安全的科学环境,准备充足的物质材料,根据活动的需要和条件,尽可能地把幼儿带到大自然、大社会中去探索学习。大自然丰富多彩,千姿百态,它的形、声、色等都会引起幼儿的好奇心和兴趣,能扩大幼儿视野,丰富幼儿知识。

四、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望

自然角是大自然的缩影,是幼儿认识世界的窗口,利用自然角进行科学发现活动,培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径。我园的自然角是一道靓丽的风景线,为了让这道风景线能与孩子互动起来,起到教育的作有,我决定把科学的目标融入到自然角中。尝试将以前的简单种植,变成生动、有趣的情节。引起幼儿观察的兴趣,从中培养科学技能和方法,掌握科学的知识。

在自然角中,孩子们的探究往往是从制作精美的种植容器开始。以往的种值容器都是由教师精心制作的。现在,我们大胆放开双手,把装制的权利交给了幼儿,鼓励幼儿大胆利用身边的自然材料和废旧物品,通过想象、加工和创造。使它们变成精美、神奇的种植容器,从中体验到废物是可以重新利用的,并增强孩子变废为宝的意识。

五、引导幼儿学会思考，有效的激发幼儿的探索兴趣

教师应放下架子真正接纳和认可幼儿的想法,不失时机地将问题重新“抛”给幼儿,不必急于把自己的想法在幼儿尚未具备相关经验时强加给他们,引发幼儿进一步的思考与探索。“兴趣是最好的老师”,如果幼儿对于这件事物现象没有兴趣,任你再怎么去让他探索、发现,结果的实效性就会大大打折。反之,在活动开展前有效地激发他们的探索兴趣,对接下来的整个探索活动铺设了良好的前提条件,在《水不见了》的操作活动中,我发现孩子们对水为什么会不见了的现象已基本掌握,能感知一些材料不吸水的现象,但总结概 括却不行。特别是对石头,塑料,泡沫的三种材料,做得时候他们都说“水流下来了”,再问 “为什么”就答不上来了。当发现了这个情况后,我及时地介入指导,着重观察一些不吸水的材料的操作,有重点地引导幼儿,使幼儿掌握了石头、塑料、泡沫等材料不吸水的知识,使得整个操作活动充满了愉快活泼的氛围。

六、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中

兴趣是幼儿认识科学的动力,它表现为儿童对事物的心理倾向性。而游戏却是幼儿的主要活动,也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说,游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动,既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神,又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中,幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学,效果更加。

我们处在一个科技不断发展、不断更新的时代。时代的发展要求幼儿园教师既要注意促进幼儿的全面发展,又要从孩子感兴趣的事情入手,尊重孩子的兴趣需要,支持并鼓励幼儿的科学探究活动。为此,我们应不懈努力,使科学教育活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起,以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。